《“的”“地””得“用法》教学设计教学目标.docVIP

《“的、地、得”的用法》语文微课教学设计 一、教学背景　　 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。　　 二、设计思路　　 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。　　 三、教学目标　　 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。　　 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。　　 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。　　 四、教学重难点　　 1、知道“的、地、得”的区别。　　 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　　　 五、教学准备　　 多媒体课件、录屏软件　　 八、教学设计与过程　　 开场白：　　 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。　　 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。　　 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 　　 （1）怎么样的什么　　 （2）怎样样地干什么　　 （3）干得怎么样　　 下面我们就来学习一下它们的正确用法。　　 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。　　 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。　　 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示　　 3、练习巩固　　　 亲爱的老师 美丽的鲜花 秋天的美景 我们的学校 飞快地奔跑 紧紧地拥抱 认真地读书 高兴地歌唱 跑得快 跳得远 唱得好听 笑得很甜 4、特殊情况　　 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？　　 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）　　 （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？　　 （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？　　 5、小结归纳：　　 怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。　　 同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！