乘法分配律-说课PPT课件.ppt

义务教育课程标准实验教材人教版四年级下册 乘法分配律 （说课） 广州市番禺区市桥实验小学 胡武华 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 教材与学情 加法运算定律 乘法运算定律 简 便 计 算 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 被誉为“数学大厦的基石” 教材与学情 解决 问题 理解 规律 表达 规律 情境 导入 发现 规律 教材与学情 新教材：更强调在具体的问题情境中感知规律，利用已有的知识经验理解规律。 旧教材：只是通过多组数据的计算总结出规律。 教材与学情 四年级的学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，具备一定的探索与发现能力。同时，学生在过去已经对乘法分配律的思想有所感知，加上在本课之前已经学习了四条运算定律，有了类似的学习经历，为学生发现、概括乘法分配律奠定了一定的思维基础。 教材与学情 目标与重难点 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中探索、发现、概括乘法分配律。 2.在探索、发现和概括定律的过程中，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，增强用符号表达数学规律的意识。 3.让学生在探索规律的过程中获得成功的体验，增强自信心。 教学重点： 在解决实际问题过程中探索、理解乘法分配律。 教学难点：抽象概括乘法分配律。 情境激趣 设疑启发 思考 发现 质疑 验证 自主探索 合作交流 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 70米 30米 篱笆长多少米？ 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 二、再次感知，深入认识 一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 例3：一共有多少名同学参 加了这次植树活动？ （4+2）×25 4×25+2×25 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 二、再次感知，深入认识 （4+2）×25 =6 × 25 =150（人） 4×25+2×25 =100＋50 =150（人） 相同点： 不同点： 等号两边的算式都有三个相同的数， 计算结果也是相等的。 运算的顺序不同。 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 三、举例验证，概括定律 1.举例验证： 为“概括定律”提供了丰富的感性材料。 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 三、举例验证，概括定律 2.概括定律（重难点） 设疑启发 ①等号左边的算式是怎样运算的？ ②等号右边的算式又是怎样运算的？ 合作交流 表述定律 两个数的和与一个相乘， 可以先把 它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 三、举例验证，概括定律 2.概括定律（重难点） （a＋b）×c=a×c＋b×c 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、情境导入，初步感知 二、再次感知，深入认识 三、举例验证，概括定律 四、分层练习，巩固新知 五、课堂总结，自我评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 四、分层练习，巩固新知 基本层 综合层 拓展层