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《项链》教案 学习目标 一、体会小说精心的构思和巧妙的布局 二、玛蒂尔德的形象及其意义 三、培养辩证思维、发散思维能力 课时： 2 课时 第一课时 分析小说的情节特点 引入：同学们喜欢结尾怎样的短小说？两个选项： A 、皆大欢喜的波澜不惊的大团圆结 局。 B、出人意料（突然逆转）又在情理之中的结尾。萝卜青菜各有所爱，同学们有选 A 的，有选 B 的。老师却喜欢结尾出人意料又在情理之中的短小说。其实生活又何尝不是小 说呢？比如今天的这一节公开课，结局又会怎样呢？大结局当然是皆大欢喜大团圆。我还 可以肯定我们班有些同学的最后表现是会出人意料的成功的和优秀的，这是在情理之中的。 因为通过检查预习作业，我发现有些同学预习做得非常好。老师说的就是你吗？ 一、 介绍作者： 世界三大短篇小说之王 : 法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧 ·亨利 莫泊桑， 19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。一生创作了６部长篇小说 和 356 篇中短篇小说，以短篇小说成就为最高。 其主要作品可用荒诞联想记忆法 “编码 ”如下： 《俊友》《一生》经营《我的叔叔于勒》 《羊脂球》式的《项链》 。（第1、 2 篇是长篇） 二、写作背景 19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道 德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。小 资产阶级羡慕上流社会，极力想跻身于上流社会的行列，他们为此做出了各种各样的努力。 莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对于小资产阶级的普遍心理有很深的了解。他 的创作无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义， 《项链》就是此类作品的 代表。 三、整体感知情节 这篇小说的线索是什么？围绕着这个线索，请复述一下故事情节。 小说的情节： 故事围绕项链展开， 可以简单概括为： 借项链――失项链――赔项链―― 得知所借项链是假的。 本文故事情节的划分： 借项链－－开端 失项链、赔项链－－发展 发现项链是假的－－高潮和结局（故事的高潮部分是人物情绪和读者精神最紧张的环 节） 四、深入探讨情节 问题 1：第一部分（ 1－6 段）主要写了什么内容？它与后面的情节有何关系？（同学 朗读 3－6 段，及时纠正读音。 ） 主要写了玛蒂尔德的 “痛苦 ”和 “梦想 ”产生的虚荣心。 这部分虽然是非基本情节部分 （序 幕），但是它构成了她不幸遭遇的基础，为下文她借项链作了充分的铺垫。 问题 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节。 （或者说玛蒂尔德丢失项链有无必然性） 【玛蒂尔德在舞会上的具体表现和心理特征一段（师读） 】 明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然因素，因为不借项链就不存在丢项链，但 虚荣的玛蒂尔德必然会去借的。另外，在舞会上的 “兴奋 ”“狂热 ”以及后来的赶快逃走，这 种陶醉、慌乱，是很容易丢失东西的。以上的许多情节都在为她丢失项链作铺垫。丢失项 链的情节是合理的必然的，是玛蒂尔德爱慕虚荣的性格造成的。 3、小说的结尾（项链是假的）是出人意料的，同时也是合乎情理的，请结合有关情节进行 分析，找出至少三处暗示（铺垫、伏笔） 。 三处巧妙的暗示： （1）借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应： “当然可以。 ”――相当大方。 （2）四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子” 。 ――项链与盒子不是 原配的。 （3）玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人