五年级上教学计划.docxVIP

教材特点 需发展的“学习力” （包括评估） 教材结构分析： 本册教材从结构上分为网络平台的应用和计算机软件处理多 媒体的方法，前一个单元的学习内容是为后两个单元内容服务的。 由于学生在前几册已反复进行了网络应用的接触和学习，本册中信 息技术操作对学生来说不成问题，重点是培养学生网络学习活动的 意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理，尤其是健康和负责 任的网络语言和操作行为。在学习网络平台的应用后，应在以后的 学习中持续应用，把网络学习平台视作一个学习、交流、评价、管 理的工具，促进学习的有效性。 教材整体上十分强调学生自主、合作、探究式学习，在知识的 呈现上提供了大量机会，让学生自主学习、建构知识，培养应用能 力，还十分重视指导学生应用探究式进行自主学习，这样的安排有 利于学生在提高知识技能的同时发展学习能力，提高综合素养。 单元构成分析： 本册教材由3个单元组成，分别是“网聚彼此生活”、“体验多 彩世界”和“关注校园环境二 第一单元“网聚彼此生活”主要是让学生了解并学会网上的论 坛会员注册、上传下载，熟悉论坛讨论等技能，培养学生运用网络 学习平台开展有意义的学习活动的意识和能力。 第二单元“体验多彩世界”涉及了声音、图像、影响等多媒体 信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体 验多媒体世界的精彩以及它的应用领域。 第三单元“关注校园环境”以综合性任务为主线，让学生学会 利用信息的获取、处理、分析能力来研究身边发生的问题，并学会 和同学分享自己的研究成果。 五年级的学生纪律情况整 体较好，学习热情较高，表达能 力较强，在班级中树立学习榜 样，你追我赶的劲头很足，积极 意义明显。 在经过前4五册的学习后， 学生的文字处理能力、网络应用 能力等都有了一定的基础。但本 册书中的相关内容学生平时接 触到的很少，特别是三个软件的 应用，学生还没有习惯熟练运用 软件来处理声音、图像、影像等 信息。 通过本册的学习，学生需发 展的“学习力”主要是学会网上 会员注册、上传下载、论坛讨论 等网络学习平台的应用，并能在 以后的学习中持续，感受网络共 享的美妙。掌握常用的多媒体工 具软件的使用方法，如了解声音 和数码照片的获取，用ACDSee 对采集的照片进行处理、整理， 通过“作曲大师”欣赏、创作乐 曲，集成创作、收集的多媒体素 材，制作精彩的屏幕保护程序 等。运用采集信息、处理信息、 分析信息等方式来研究身边存 在的现实问题。在解决问题的过 程中，巩固学过的信息技术知 识，形成初步的用信息技术解决 问题的能力，培养学生的创新意 识。  二、课程视野维度 课程建设 学生需发展的“学习力” 五年级的学生电脑绘画能力、文字处理能力、网络应用能力等 都有了一定的基础，本学期准备在该级段尝试“儿童数字文化创作 课程”，向新教育学生的“数码社区”靠近一点点。 目前，信息技术课程大多是从信息加工过程的角度去编排内容 的，反映的是成年人对信息素养的理解和依此对儿童的要求，主要 满足的是成年人的需要，而不是儿童的需要。儿童最喜欢的是游戏 和聊天：游戏满足了他们探究未知世界（虚拟世界）和获得成功感 的需要；聊天满足了他们交流和互助分享的需要，满足了他们社会 归属和情感的需要。儿童数字文化创作课程的内容设计，就必须能 满足儿童这些方面的需要，但满足的方式要发生全面的转变，即把 儿童从文化的消费者转变为文化的生产者和创造者，并以更丰富的 文化形式拓展儿童的视野，培养他们借助技术表达思想观念、表达 生活的能力。即便是游戏，也可以教学生自己去做、去模仿，而不 是一味地去做游戏玩家。 另外，“大规模业余化”使得“人人都是艺术家”成为了现实。 拥有最多原创内容的视频网站一一土豆网直接宣称“每个人都是生 活的导演”。Web2. 0之所以火爆，就是因为它提供了 “用户创造内 容”的自由空间。目前的技术，完全可以让儿童做到，反映儿童的 生活，同时让儿童能通过技术去表达自己的思想，从小培养他们这 种参与社会文化创造活动的意识和能力。 初步尝试的课程有照片艺术（美图秀秀）、配音（系统自带的 录音机或其他录音软件），下学期学了制作多媒体演示文稿后计划 的有四格动漫、单幅PPT主题动画、多线索动画故事（基于PPT, 并大量运用了触发器按钮跳转），让学生根据自己想表达的内容进 行自由的设计。 1、对计算机图形用户界面 （GUI）操作规则的学习，注重 知识迁移。只要是在同一操作系 统下，在其上运行的软件大都会 遵循操作系统用户界面设计的 规则。特别是MS Office办公套 件，更是高度一致，学会其中一 个就可以很快迁移到另一个软 件的基本操作中。 2、了解儿童数字文化创 作的方法：提出创作主题 范 例研习一一模仿设计一一自由 创作——分享交流