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— PAGE \* Arabic 1 — 把科学课上得有趣的几点参考 把科学课上得有趣的几点参考  宁远县实验小学匡朝红   课堂，引导学生思考“小赛车是怎样转动起来的？”让学生自己动手拆开玩具赛车中的小电动机，观察各部分的部件，然后通过实验了解电动机工作的基本原理，在整个观察实验操作过程中，孩子们都情绪高涨、兴致勃勃，细致认真，小组合作，能大胆发言，表达个人的想法感受和体会，体验了情感形成了个人的态度与价值观。  2、要恰当地、创造性地开发学习资源。  我校园环境优美，绿树成荫，绿化面积达12000平方米，形成了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的格局，是城区的“绿洲”，有“天然氧吧”之称。在教学《校园的树木》时，我带领学生走出课堂，去观察校园内各种各样的树木，教会学生观察记录的方法：写出观察的时间、地点、小组成员、树木的形状、大小等。整个观察活动，学生欢呼雀跃，但有井然有序。之后，我带领学生利用课余时间给树“挂牌”：将树的名称、类别、用途写在一个小牌子上，挂在树干上，让全校师生及家长都能认识、了解校园内的各种树木。  二、要通过有计划、有步骤地展现教学情境  1、用精彩的导入作铺路石；  精心设计导入部分能大大激发学生学习兴趣和求知欲望，不仅提高了课堂效率，且为精彩而富有活力的课堂演好了前奏。小学生都有好奇的心，我们可抓住学生这一特征，在课堂上表演所谓的“魔术”来引起学生的兴趣，从而吸引学生的注意力。例如，我在讲解《米饭、淀粉和碘酒的变化》时，我便表演了一个“小魔术”：我拿出了一张纸，（事先用新毛笔醮淀粉液在白纸上写了“中国，我爱你”）在学生面前晃了晃，  让学生看起来这是一张白纸，没有痕迹的，然后把碘酒用刷子刷在纸上，过一会儿，“中国，我爱你”这几个大字显露出来了。学生不知道其中的原理，觉得很新奇很好玩，都闹着也要跟老师学这个“魔术”。这节课的课堂学习气氛浓厚，学习效果特好。  2、精心设疑引导学生自主探究。  古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在科学教学中一定要培养学生的问题意识和对学生进行提问的训练，使之产生对问题进行探究的兴趣。例如，在教学《电磁铁》时，我分别请两个实验组上台制作电磁铁并进行检测，在实验组上台做之前，向全班展示了实验材料：虽然材料都是电池、导线、铁钉，但两组的铁钉和导线却各有不同。当然做出的电磁铁的磁力也不同。通过检测，学生发现，同样的方法、同样的组成材料，但检测的结果却不同，而且由于两组的材料中有不同之处，因而学生也拿不准主意。这时，学生很自然地会提出他们迫切想解决的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？激发了学生探究的兴趣。  三、教学要渗透艺术性  1、建立一个民主、平等、融洽的师生关系；  “亲其师，信其道”。师生关系只有融洽了，才能使学生的学习热情提高，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的创造潜能。所以教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们去学科学。在教学用语，可采用商量的口吻与学生交流，如：“你能给大家演示一下这个实验吗？”，“你觉  得这个说法正确吗？”，“请你给大家谈谈你对这个问题的看法，好吗？”让学生感觉到自己才是学习的真正主人。  2、教学中要有意识运用幽默。  幽默是教学活动的“盐”和润滑剂，课堂上教师的神态、语言恰如其分地运用幽默，它可以很好和地激发儿童学习的兴趣和热情，减轻学生学习的压力和负担，开发儿童的思维，增进教师和儿童之间的友谊，增强教师的教学魅力，提高教学的艺术性和教学的效率。  兴趣是学生的第一位老师，只有学生对科学产生了浓厚兴趣，才会积极、主动去学习、探究。所以做为一名科学教师，一定要认真探索新思路、新方法，千方百计激发学生的兴趣，使学生真正成为学习的主体！