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PAGE PAGE 1 党校主体班学员简报 1. 如何上好党校主体班的教学 党校是训练培训各级党政领导干部的主阵地和主渠道。  教学是党校的中心工作，而主体班教学又是教学的中心，它集中地体现了党校的教学质量和水平。怎样搞好主体班教学，是我们每一位党校老师值得思索和探究的问题。  作为一名年轻的党校老师，深感上好专题课之难，结合本人的一点教学实践，总结名家、大家的阅历，就如何讲好党校主体班专题课，谈几点粗浅的熟悉。一、加强理论学习是基础俗话说“巧妇难为无米之炊”，因而，厚重的学问积淀，扎实的专业理论功底，广博的跨学科学问是讲好专题课的基础。  现在，学问更新速度日益加快，曾有人说，在农耕时代，读几年的书，可以管用一辈子；到了工业经济时代，读十几年的书才能够用一辈子；到了学问经济时代，只要终身学习，才能够用受用。学问更新速度如此之快，作为吃“学问饭”、与学问终生相伴的党校老师，必需不停地学习，才能使我们的信息量不断扩大，学问面不断拓宽，才能一直保持学问的前沿性和创新性，才不会老化。  为课堂教学储备足够学问能源。学习是多途径的，结合本人的专业特点，次要有以下几个途径：1、从书本上猎取学问。  要擅长从书本上找学问，读书是学习最基本的方法。书籍是文化学问成果的结晶，党校老师虽然书本学问较多，把握理论较为系统，但不应当满意于已有的学问，而应当不断学习，不断充实本人，力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。  除了读专业书籍和相关的学科书之外，为了拓宽学问视野，每年都应当重点精读几本著作。既要泛读，也要精读。  假如每年能精读两本书，收益就不会是一点点，而是很大。向书本学，从书本上找学问，这是学习的一个重要途径。  2、向同行学习，博采众长。古人说“多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤”，“闻道有先后、术业有专攻”，不同年龄、不同专业的老师之间相互学习，对提高教学水平大有裨益。  通过相互学习、扬长避短，相互沟通教学阅历，切磋教学方法，博采众长，为我所用，才能有效促进教学质量的提高。善集优者成大家，一个国家，一个地区，应当打开门户，一个人也是如此。  为此一要多向同行的名家、大家学习，学习他们做学问的态度和方法，学习他们创新性的思维方式和讨论技巧，学习他们对理论和现实真灼独到的见解；二要向身边的胜利者学习。要留意学习四周有理论见底的同行，他们既有扎实的理论学问又有丰富的教学阅历，还有丰厚的生活阅历。  备课时拿不准、弄不懂的地方，多请教他们。平常和他们多争论一些热点、难点问题，多听他们的见解和观点。  多听听他们的课，在听中多体会、多领悟、多揣摩，从中发觉党校教学的规律。三是向重生代学。  向年轻一代特殊是优秀的青年老师学习，他们有新思想、新观点、新创意，新的教学理念和先进的教学手段，聚集他们身上的闪光点，将会使你在课堂上愈加刺眼。3、从学员处得到补充。  川流不息来党校学习的学员，是流淌的智力资源库，这是党校的一大优势。主体班学员一般都是各级领导干部，来自实践第一线，是各行各业的建设者，不少同志还是某个方面的专家，他们实践阅历丰富，处理实践问题的力量也比老师强。  老师要擅长利用学员这一智力资源，“取之于学员，用之于学员”。一要尽可能不放过任何一个参与学员小组争论和专题研讨的机会；二要带着问题向学员调研请教，同他们促膝谈心，虚心学习学员在实践中积累的阅历；三要在每期学员中争取交几个知心伴侣，并通过他们同社会实践保持联系。  老师假如熟识学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以依据所选专题，有针对性地设计讲稿、内容及重点；就可以把从学员那里汲取来的一孔之见，经过消化、综合和提炼，再返还给他们，而这些内容，恰恰是学员最简单接受的，也就简单讲到心坎里面去。4、用中心党校近程教学网充电。  在学问信息席卷而来的今日，信息通过各种媒体、电视和网络蜂涌而至。现在学员的学历结构、学问结构较之以前发生了很大变化，老师所拥有的学问和信息可能还不如学员丰富。  作为老师，我们的信息来源渠道几乎和学员一样，假如党校老师在信息资源的拥有上没有优势，要在课堂上能吸引学员就是空谈。而中心党校近程教学网无疑是我们党校老师接受新信息的特别渠道，近程教学网上的课都是中心党校和全国各省市的优秀老师细心预备的，这些课无论是在内容、方式方法和表达艺术方面都具有自创意义，特别值得深化讨论。  二、了解培训对象是前提1、了解学员的特点。要讲好一堂课，本人必需搞清晰授课对象的特点。  党校的主体班次多，干部来自不同领域和不同岗位，这就要求我们必需把握学员的基本特点。我们的主体班学员的次要特点是：有丰富的实践阅历，有独