深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究.docxVIP

Research on the Relationship Model of Deep Learning Motivation, Strategy and Higher Order Thinking Skills 作者：王靖;崔鑫 作者机构：江南大学教育信息化研究中心,江苏无锡 214122 出版物刊名：远程教育杂志 页码：41-52 页 年卷期：2018 年 第 6 期 主题词：深度学习;动机;策略;高阶思维能力 摘要：高阶思维能力是当代社会人才需求的一个重要导向,也是学习者为适应新时代所必需的技 能。如何培养学习者的高阶思维能力,已成为当代社会关注的核心问题。与此同时,深度学习近年来引起 了教育领域研究者的广泛关注。有研究者认为,深度学习是学习者运用高阶思维能力的学习形式,深度学 习的目标是发展学习者的高阶思维能力。但深度学习在哪些层面能够促进高阶思维能力的提升,仍未得到 清晰的解答。基于对来自东北、华北、华东、中南四地区六所高校不同专业不同年级的 515 位学生的问卷调查结果显示,探讨深度学习动机、策略与高阶思维五个子能力之间的关系,能够从机理层面揭示提升高阶思维能力的学习动因,厘清高阶思维子能力之间的内部因果机制,为在教学实践中提升高阶思维能力提供最优路径。经过问卷信度与结构效度的检验,依据理论框架及数据分析结果得出三个竞争模型,以及利用结构方程模型对三个模型进行拟合等分析步骤后的最终结果表明,深度学习策略显著正向影响问题解 决能力、元认知能力、团队协作能力;问题解决能力显著正向影响元认知能力、团队协作能力、沟通能 力、创造性思维能力;团队协作能力显著正向影响沟通能力;沟通能力显著正向影响创造性思维能力。