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实用的教学设计方案汇编六篇 教学设计方案 篇1 【教学目标】 1、能区别四种场景的不同性质和各自所代表的一类人的生活，培养概括提炼)分析归纳的能力。 2、理解作者的人生观和价值观—主张珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作。 3、写一段比喻性文学，训练文字表达能力。 【教学过程】 一、导入 沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和科研成果诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读 多媒体显示： 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 三、指名朗读课文，整体感知内容 在文中，作者是怎样看待人的一生的? 交流归纳：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、远征广阔领域、劳作于工场。 四、研读探究 1、你觉得哪种比喻最为贴切(或最不合适)?为什么? 在讨论过程中顺势归结这几个比喻的不同性质： 形成板书： ①攀登高塔──高度 (具有普遍意义，适用于所有人) ②挖掘地洞──深度 以小 (指向科学家──举例：如阿基米德、爱因斯坦等) ③远征广阔领域──广度 (指向政治家、军事家──如拿破仑、秦始皇等) 见大 ④劳作于工场──琐碎却有益 (指向普通劳动者──如技术工人等) 提示：说理由的过程中应该紧扣文中的语句、结合自己的生活体验说。 2、文中还有哪些句子比较有哲理意味?找出来，读一读，说一说。 五、片段仿写 “然而这里还有一个……，……” 要求：仿照课文语段，从“学生”或“青少年”的角度出发，用一个比喻(并稍加阐述)，尽可能真实准确表达出自己对“人生”的理解。 选择几个片段读一读，进行交流。 六、课堂小结 七、综合本单元四篇散文的学习体验，总结“散文”的特点 1、学生说说自己在本单l 1、完成仿写的片段; 2、课外阅读散文名篇。 教学设计方案 篇2 一、活动目标 1．在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱，并懂得心中有爱要表达出来。 2．学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物，用“××有多××，我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。 二、活动准备 1．背景音乐 2．幻灯课件（张园已制作好） 3、在2月28——3月6日期间，教师派发一份爱心作业表让小朋友带回来，家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园，并将部分表格插入幻灯片，以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录下来，交给教师，教师把部分相片也插入幻灯片中。 4、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发，参加为妈妈服务比赛。教师准备梳子15把。 5、提前一天把大厅的东西整理干净，尽量保持大厅的宽敞。 （动画形式播放），让讲故事的老师学习一下，是如何用声音打动孩子与家长的心。 （教学视频），看看应老师的绘本故事教学是如何上得。 一、情境导入激发兴趣 1、今天，我们要认识两位新朋友，猜猜它们会是谁？ 2、瞧，它们来了!（投影出示大兔子和小兔子）它们是什么关系呢？ 3、在它们之间又会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！ 二、讲述故事读演对话 （一）讲述动作表达部分 1、用手表达爱的长度和高度（老师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，幼儿静听。） 小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 他要大兔子好好听他说。（他——兔儿子） “猜猜我有多爱你。”他说。 大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”（小朋友，你们来猜猜？小兔子是怎么做的呢？） “这么多。”小兔子说， 他