学困生帮扶工作计划范例(二篇).docxVIP

参考范本 学困生帮扶工作计划范例 (二篇 ) 目录： 学困生帮扶工作计划范例一 学困生帮扶年度工作计划二 - 1 - 学困生帮扶工作计划范例一 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工 作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点， 因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因 素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣 的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致 志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程 中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、 家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 2 / 18 ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学 困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么 ?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对 特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法 ; 二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打 √ 或 × 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、在转化中注意的问题 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同 仁。 2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与 相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 3 / 18 3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生 的学习积极性。 一、学困生情况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学 业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极 应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使 其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式 , 缺乏独立动手动脑思 考的意识。 3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人 变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去 克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上 不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学 习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接 受能力，使其对学习悲观失望。 4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知 识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。 5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性 ; 学习是在外力的 约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师 或组长安排、督促下，才勉强去完成。 6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕 电脑，不敢入手。 4 / 18 7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动—— 不动手 ; 在独立探索中默默无思——不动脑 ; 在合作交流中默默无闻 ——不倾听，默默无声——不发言。 8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自