放小鸟教学案例及反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 放小鸟教学案例及反思 案例：  (通过第一自然段的学习，学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时我的着急心情。)  师：就在我很着急的时候，突然看到了什么?  生：这时，我看到了窗外飞来一只鸟。  师：请小朋友们看着图，做个翻译家，告诉我们：笼子里的小鸟在说什么?  生：笼子里的小鸟可能在说：妈妈，妈妈，你快来救救我呀!  生：笼子里的小鸟会说：妈妈，妈妈，我好想你啊。我还以为永远见不到你了。  生：笼子里的小鸟在说：妈妈，妈妈，你快来救救我呀!我再也不想在这儿呆了，快救我出去吧!  生：笼子里的小鸟会说：妈妈，你快跑!这个小孩要来抓你了!  生：笼子里的小鸟会说：妈妈，快救我，我一分钟也不想在这儿呆了，我想回家。   师：那么，窗外的那只鸟又会说些什么呢?  生：窗外的那只鸟会说：孩子，妈妈可找到你了。  生：窗外的那只鸟会说：孩子，你怎么会在这儿呢?  生：窗外的那只鸟会说：孩子，妈妈找了你好久了。别怕，我这就来救你。  生：窗外的那只鸟还会说：孩子，妈妈找你找了好多地方。原来，你被人抓住了。妈妈不是告诉你不要乱跑吗?你就是不听话!   师：这一自然段应该用什么语气来读呢?  生：这一自然段应该用焦急的语气来读，要读出这两只鸟焦急的心情。  (学生练读，指名读，师生评议)  体会与反思：  爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。喜欢想象，富于幻想是儿童的天性。上述案例中，执教者着力训练学生的想象力，让学生在轻松舒适的环境中，展开想象的翅膀，让学生当翻译家，充分引导学生看图后通过自己的直观感受去想、去说，给予他们思维与说话的机会，把学生的思维引向一名动物语言的翻译家，使学生的语言表达流畅，而学生在这不断参与语言实践的过程中，思维也与语言得到了同步发展，想到什么说什么，并且能把所想的内容清楚地说出来。