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共 勉 选择教师就选择了高尚。 以己之短比人之长，量出自己的不足。 教育就是以心换心(huàn xīn)，将心比心。 树长一年有一年的年轮，教师教一年要有一年的教学反思。 第三十一页，共32页。 谢谢(xiè xie) 第三十二页，共32页。 词语：进修 拼音：jìnxiū 解释：亦作“进脩”。1.犹言进德修业。《魏书·高允传》：“又詔允曰：‘……朕既篡统大业，八表晏寧，稽之旧典，欲置学官於郡国，使进修之业，有所津寄。’”宋范仲淹《代人奏乞王洙充南京讲书状》：“教育之道，风布于邦畿；进脩之人，日闻于典籍。”《剪灯新话·秋香亭记》：“﹝商氏﹞尝抚生指采采谓曰：‘汝宜益加进脩。吾孙女誓不适他族，当令事汝，以续二姓之亲，永以为好也。’”董必武《清明后一日得孔原书却寄》诗：“生活恰如鱼饮水，进修浑似燕衔泥。”谓为了提高业务而进一步学习专业知识。老舍《女店员》第一幕：“作售货员照样可以进修，提高文化。”巴金《探索集·世界语》：“晚上有一位从上海来进修的医生给我治疗。” 词语：教师 拼音：jiàoshī 解释：教授歌曲、戏曲、武术等技艺的人。元张国宾《罗李郎》第三折：“人都道你是教师，人都道你是浪子。上长街百十样风流事，到家中一千场五代史。”《金瓶梅词话》第九十回：“月娘众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教师走马耍解的。”清王夫之《薑斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自詡为‘大家’，为‘才子’，亦艺苑教师而已。”向学生传授知识、执行教学任务的人。清刘献廷《广阳杂记》卷一：“永乐取举人、监生年少者入翰林院，习夷字，以通事为教师。”王力《推广普通话的三个问题》：“学校里教师必须用普通话讲课。” 词语：吸引 拼音：xīyǐn 解释：犹言引申发挥。清王夫之《薑斋诗话·附录》：“其有截头缩脚，以善巧脱卸吸引为工，要亦就文句上求语气，於理固无多也。”吸收引进。周恩来《关于武汉工作问题》：“你们要迅速地从工人斗争中吸引新的党员，吸引新的干部并引进他们到指导机关中来。”将物体、力量或他人的注意力引到自己这方面来。秦牧《艺海拾贝·核心》：“磁石能够把周围的铁吸引过来，但是一块普通的石头，却不能够发生这样的作用。” 词语：旋律 拼音：xuánlǜ 解释：指经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动。它是音乐的基本要素，乐曲的思想、感情与风格都通过它来表现。碧野《大巴山人》：“笛声带着一种欢畅的旋律，好像在迎接远方来的客人。”韩北屏《非洲夜会·金字塔的启示》：“王后唱起哀歌、丧曲的颤抖的旋律在夜风中飘散。” 词语：能力 拼音：nénglì 解释：能胜任某项任务的条件，才能；力量。《吕氏春秋·适威》：“民进则欲其赏，退则畏其罪，知其能力之不足也！”《史记·李斯列传》：“上幸尽其能力，乃得至今。”毛泽东《纪念白求恩》：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人。”方纪《三峡之秋》二：“长江蕴藏着无限丰富的水能；三峡形成了天然的水利枢纽。这在我国的建设事业中，有可能变成一种巨大的能力。” 词语：常规 拼音：chángguī 解释：通常的规则；一般的规则。唐范摅《云溪友议》卷二：“其所试赋，则準常规；诗则依齐梁体格。”谢觉哉《学人民的语言》：“应该打破文章的常规，求得思想准确，恰如其分地写出所写的对象。”日常奉行的规则。《醒世恒言·两县令竞义婚孤女》：“贾公见姻事不就，老婆又和顺了，家中供给又立了常规，捨不得担阁生意，只得又出外为商。” 词语：情绪 拼音：qíng xù 解释：缠绵的情意。南朝梁江淹《泣赋》：“直视百里，处处秋烟，闃寂以思，情绪留连。”唐韩偓《青春》诗：“眼意心期卒未休，暗中终拟约秦楼，光阴负我难相偶，情绪牵人不自由。”宋晏几道《梁州令》词：“南桥杨柳多情绪，不繫行人住。”泛指感情。叶圣陶《母》：“一位姓文的是个富于情绪而又偏于直觉的，伊常有说不出的忧愁，又常常有莫可名的喜悦。”心情，心境。唐司空图《寓居有感》诗之三：“客处不堪频送别，无多情绪更伤情。”宋丘崈《洞仙歌·赋金林檎》词：“镇独自黄昏怯轻寒，这情绪年年，共花憔悴。”清纳兰性德《霜天晓角》词：“若问看花情绪，似当日，怎能彀？”叶圣陶《晓行》：“我听了这一段叙述，心里起一种憎恨的情绪。”梁斌《红旗谱》五三：“情绪不好的时候，一看革命小说，就壮起胆来。”情况；端绪。唐程长文《书情上使君》诗：“县僚曾未知情绪，即便教人縶囹圄。”犹劲头。谢觉哉《机关妇女的学习》：“《中国妇女》社记者说，机关团体的妇女，不论是职员或非职员，绝大部分的学习情绪很好。”柳青《创业史》第二部第三章：“惊人的集体力量使他情绪高涨极了。”指不正当或不愉快的情感。碧野《我们的力量是无敌的》第一章：“回来后，它也跟人一样会闹情绪，对所有的人都不服从。”康濯