得道多助,失道寡助教学设计教案.docVIP

得道多助,失道寡助优秀教学设计教案 得道多助,失道寡助优秀教学设计教案 得道多助,失道寡助优秀教学设计教案 得道多助，失道寡助 【教学目标】 1．复习逐层论证的写法； 2．体会在叙述和议论中运用排比句式的作用； 3．理解“得道多助，失道寡助”的道理。 【教学重点】 1．对“和道多助，失道寡助”的理解； 2．复习逐层论证的写法。 【课时安排】 课时 【教学方法】 导拨法、自读法、讨论法、分层教学法 【教学过程】 一、导入新课 教师提问：同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的 儒家学派的大师是谁？ ( 孟子 ) 面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？ ( 学生回 答后，教师出示投影，介绍孟子及其政治主张，学生齐读投影内容 ) 投影一 孟子： ( 约前 372-289) 名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为“亚圣”。 投影二 《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等的书， 是儒家经典之一。 分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。 投影三 主张：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。 希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性战争，盼望贤明的君王统一国家。 1 / 4 师：今天，我们就学习孟子的一篇文章， 出自＜孟子＞二章中的 《得道多助， 失道寡助》。 （板书课题） 二、学生