中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思.pdfVIP

中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思 中班语言教案 《被澡盆卡住的熊》含反思适用于中班的语言主题教学活动当 中，让幼儿激发对阅读的兴趣，在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡 住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感，借助图文 并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼 儿园中班语言《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。 【活动设计】 中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，比如秋天到了，他们会发 现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不 释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，而乐于助 人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱 的小澡盆已容不下它洗澡了。 【活动目标】 1、在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节， 感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感。 2、激发幼儿对阅读的兴趣。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读 兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 【活动准备】 PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。 【活动过程】 一、谈话导入。 1、师：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜欢在哪洗澡呀？ 2、教师小结。 3、师：猜猜小熊喜欢在哪里洗澡？ 二、阅读图书内容。 （一）观看图片，理解内容。 1、师：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里 看出来小澡盆变小的？ 2、师：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？ 3、师：小熊在想什么？它愿意去池塘洗澡吗？ 4、师：小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？ （二）师生互动，体验感知。 1、师：小河马听见小熊的哭声，它会想什么办法来帮助小熊？ 2、教师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模仿拉、掀 3、师：胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？ 4、教师小结。 三、完整阅读图书内容。 1、现在请小朋友听老师完整地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》。 2、师：听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。 四、延伸。 联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。 1、师：你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢？ 2、教师小结：生活中有很多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用 了。 教学反思： 在绘本教学活动中，教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动交流。要实 现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿 对问题思考达到逐渐深入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛 出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回 答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回 答；反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是 怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当 的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思考不明确时，教师 也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比 如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师可以问：为什么身体 进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答卡住了绘本教学正慢慢地渗入到我们的课 堂教学中，幼儿的思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中，不 断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提升教师提问的有效性。 通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的， 而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。以此全面发 展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。 小百科：盆：专指用来盛放物品的钵状容器，因其形状要比钵大，故而称为 盆。盆与碗的本质区别在于，盆的边缘比内壁要厚，而碗的边缘较内壁要薄。