初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教学设计 [学习目标] 体会文章所表达的父亲对儿子深沉的爱。 [学习重点] 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父子深情。体会作者为之感动落泪的表层和深层原因，进而感受父亲深沉的爱。 [课时安排] 一课时 一、导入课文 1.同学们，在我们的生活中，经常有许多不经意的事情，会引发我们内心的感动。大家先听听这首歌曲《父亲》。播放歌曲《父亲》，情感渲染，感受浓浓父爱。 在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开， 而且是希望他们飞得更高更远?? 今天我们要学习的，也是一篇令人感动的文章《背影》。 2.作者介绍 学习课文之前通过预习已经了解了《背影》的作者。这节课就不再涉及到了。 二、作者朱自清笔下的背影 整体阅读文章，自由说说，你觉得文章哪个地方最打动你？ （这个环节让学生分组讨论交流，找代表说） 三、读到此处，作为读者，我们已经被伟大的父爱所感动，那作为儿子的朱自清能体会到这深沉的爱吗？作者理解吗？请找出表示作者情感的语句，体会作者情感的变化。 四、出示写作缘由1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇只是写实。” 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》故事发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资。父子矛盾激化，朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战结束。 1945年，朱自清父亲去世。 ——王君《生之苦痛与爱之艰难——《背影》再读》 教师及时点拨总结:在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子 的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。 龙应台《目送》:很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追 逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个 世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命?。 五、拓展： 假如你是朱自清，你如何给父亲回一封信？ 六、“父爱是一座山，深沉坚定。”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱，对父母多一些理解，不去抱怨，阳光地生活。 龙应台《目送》:很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追 逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个 世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命?。(幻灯) 作业 用二百左右的字描写你的父亲最感动你的瞬间。 《背影》学情分析 《背影》是部编八上第四单元的第一篇课文。本单元属于散文。背影的篇幅不长，学生在概括文章内容时候是相对比较容易的，作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过，但学生的语言感受能力还不是很强但所以在这篇文章上，仔细领会文中所饱含的父子深情，有一定的难度。 在讲课时，我运用PPT软件，添加歌曲《父亲》导入本课，让学生在多媒体的影响下进入理解情感的状态，在上课前用黑板提前发布预习内容，调查学生家庭情况，有多少孩子现在没有和父亲生活在一起，找出关注的学生，进一步了解，如学生能够接受，可让其在课上谈感受。在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。 学生的理解能力在这样的情景创设下也得到了一定的提高，这篇感动了一代代人的父子深情在学生们的心里也扎了根，对父母怀有感恩之心。 《背影》效果分析 在这一节课中整体阅读，抓住精要，注重品读细节，体悟感情，是我在教学过程中的把握思路，在教学方法的选用上主要体现这一点。让学生朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练。在教学中充分调动学生的积极性，使学生动脑动手。这节课紧紧围绕文本教材展开。又不拘泥于教材，所以在讲课中引用了王君老师的一段话，让学生更加明白他们父子之前的隔阂。 我注重为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚或者引导学生的思维。总之，在这堂课中，我感受到了学生在情景渲染下，可以更好地理解作品内涵。在以后的教学中调动学习