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人教版语文第八册《触摸春天》第一课时教学设计 凤县新建路小学 任淑红 素质教育目标： 知识传授点：学会本课生字新词。 能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感渗透点：品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂 得热爱生活，珍惜生命。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：理解安静的灵性是什么。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、谈话切入课题：现在是什么季节？春天在哪里呢？请同学们找找看。 2、播放课件（关于春天美景的配音图片），师问：春天在哪里？你们是怎 样找到春天的? 3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你 们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课 触摸春天 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。 检查初读。 （过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们一一） （-）默读课文，边读边想: （1）课文写了谁用什么触摸春天? （2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头? 三、品读神奇，感悟灵性。 （-）研读体现神奇的句子。 1、生说师出示： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 男生齐读。 (2 ) 这句话中哪里体现出安静的神奇？ 她为什么能在花丛中穿梭，而且走得很流畅？ (4 ) 该怎么读？ 2她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。 (1 )女生齐读。 (2 )这句话哪里体现出安静的神奇？ 学生闭眼摸鼻子，体验安静的神奇。 该怎么读？ 3安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 出示句子，齐读 教师范读，学生做动作。 谈话：同学们捉过蝴蝶吗？要捉住一只蝴蝶容易吗？ 我们睁着眼睛捉蝴蝶都这么困难，安静是凭什么捉住这只蝴蝶的？。 安静为什么会有如此神奇的灵性呢？，让我们来听听美国著名的盲人 女作家海伦凯勒的切身体会，相信你会从中找到答案。(出示课件) (6 )安静为什么会有如此神奇的灵性？(热爱春天，热爱生活，热爱生 命)，此时，你最想对安静说些什么？ (7)能把刚才的情感读出来吗？ (过渡：蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验 过的地方，安静将这只蝴蝶据为己有了吗？看下面的镜头。) 4.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的 曲线，述说着飞翔的概念。 (1 )安静双目失明，为什么还要张望啊？ (2 )想象说话：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰头张望，心想 四、激情小结，初识道理，为下节课做好铺垫。 1、 作者被这神奇的一幕深深感动了，她感动于安静是个盲童，却……(师 生互动，小结对前面四个语段的理解) 2、 安静的故事告诉我们什么呢？齐读第7自然段。 3、 看《千手观音》的视频，使学生理解作者的感悟。 4、 在我们的周围，在这个世界上，还有谁也在创造着属于自己的缤纷世界？ 身体健康的我们，又该怎样创造属于自己的缤纷世界呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 17 触摸春天 手t心 自然 安静热爱 ｛生活 生命 教学反思： 《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。第 五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了 对生命的思考，抒写了对人生的感悟。这篇课文是本组课文的第一篇，真切地描 写了一个叫安静的盲童，在春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故 事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本课教学我准备两课时完成。第一课时，理解课文内容，通过不同层次的 阅读，使学生感悟盲童对生活的热爱，对生命的珍爱，懂得热爱生活，珍惜生命, 初步理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。第二 课时，深究“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的含 义，并适度引深、拓展，背诵喜欢的段落并加以运用，学习作者用词用句的准确 性。 本节课教学是第一课时，我分以下四个环节进行，一、揭示课题，激发兴 趣；二、初读课文，整体感知；三、品读神奇，感悟灵性；四、初识道理，做好 铺垫。 我用谈话法揭示课题后，引导学生进行了两个层次的朗读来整体感知课文, 第一个层次是自由朗读课文，解决字词障碍；第二层次是默读，边读边想文章的 主要内容，初步找出文章中描写神奇镜头的语句。第三个环节品读神奇，感悟灵 性是教学的重点，也是学生理解的难点，此环节的主要任务是通过教师的引导， 朗读，感受，对比，使学生认识到盲女孩的“灵性”其实是对生活，对生命的热 爱。为突破此难点，我紧紧围绕“神奇”，抓住四个句子进行教学，