2020科研项目年终工作总结范文.docVIP

Megan精品文档 PAGE 1 2020科研项目年终工作总结范文 　　面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣激励呢?我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我对教科研却是情有独钟。 　　一、以教科研为载体，走办学特色之路。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。 　　为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制訂了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课題研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品格端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课題研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课題的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课題研究，加强课題的过程管理。“双多教学法”课題实施几年來，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素养得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。仅一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。 　　《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛50杰;苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。 　　二、以教科研为平台，让教师成为研究者。高素养的师資队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素养优良、结构合理、治学严谨、精干高效、洋溢活力，能在未來竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素养创新人才的迫切需要。 　　因此，我们必須走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种庞大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，激励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为激励教师參与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书資料，科研设备，广开门道采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。 　　同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员參与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研滲透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课題研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。让教育洋溢研究，让研究洋溢思想，让思想洋溢智慧。 　　实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课題结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与出色、烦恼与快乐、腐朽与奇妙的快速转换，我们就会觉得上班有无穷情趣，教学就会洋溢无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素养提供了辽阔的天地。几年來，因为我校教师成为了“研究者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。 　　三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。教育家陶行知先生曾经說过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年來，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成