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病理生理学考试评价方案(五年制) 病理生理学考试评价方案(五年制) 病理生理学考试评价方案(五年制) 病理生理学考试评价方案（五年制） 一、 课程名称 病理生理学 二、 课程性质及专业素质培养和意义 病理生理学是一门理论性较强的学科， 它需要应用正常人体中形态功能代谢方面的各种有关知识加以综合和分析后用到患病的机体， 从而正确地认识疾病时患病机体内出现的种种变化，因此它和生物学、遗传 学、人体解剖学、生理学、生物化学等各门医学基础学科有关。因此，病理生理学又是一门与基础医学中多学科密切交叉相关的综合性边缘学科。由于病理生理学的研究对象是疾病，所以它又是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。通过病理生理学的学习，使学生掌握相关基本知识、基本理论和基本技能，为临床阶段的学习、特别是对发病机制的深入理解奠定理论基础。 三、 教学实现方法 理论课和实验课 四、 课程方案 1、 主要内容 绪论、疾病、水电、酸碱、缺氧、发热、信号、增殖、凋亡、应激、 DIC 、休克、 I/R 、心衰、呼衰、肝衰、肾衰等共十七章。 2、“三基”如何体现 掌握各类病理生理过程的发病机制， 熟悉各类病理生理过程的病因及临床表现，学会利用基本理论分析实际病例。 第一章 绪论 掌握：病理生理学和基本病理过程的概念； 熟悉：病理生理学的学科性质、地位、主要教学内容及研究方法。 学时分配： 1 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第二章 疾病概论 掌握：健康、疾病的概念，脑死亡的概念和判断标准； 熟悉：疾病的病因学及发病学；疾病发生发展的一般规律及基本机 制；疾病的原因、 条件、诱因及其相互关系； 传统的死亡分期及其标志。 学时分配： 1 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第三章 水、电解质代谢紊乱 掌握：水钠代谢障碍的分类、概念，发病机制、特点和对机体影响及其机制 ( 重点为三型脱水 ) ；水肿的概念、发病机制及水肿的特点；正常钾平衡的调节（跨细胞转移和肾调节） ，高钾血病和低钾血症的概念、发生原因、代谢规律和其对机体的影响（重点为心脏、骨骼肌和酸碱平衡）及其机制。 熟悉：正常水和电解质的生理功能及代谢调节；镁代谢紊乱和钙磷代谢紊乱的概念、原因、机制和对机体的影响。 学时分配： 4 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第四章 酸碱平衡紊乱 掌握：四型单纯性酸碱中毒的概念、原因、特征、代偿调节、对机体的影响及其机制（重点为代谢性酸中毒） ；酸碱平衡紊乱和钾代谢紊乱的关系。 熟悉：反映酸碱平衡的常用指标及意义；阴离子间隙的概念；酸碱平衡的调节机制；混合性酸碱平衡紊乱的类型、原因和特点；各类型酸碱平衡紊乱的判定方法。 学时分配： 4 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试 + 课堂病例分析。 第五章 缺氧 掌握：缺氧、发绀的概念；常用血氧指标（血氧分压、血氧含量、血氧容量、血氧饱和度、动 - 静脉氧含量差和 P50）的概念和正常值；氧离曲线的特点及其影响因素；缺氧的类型、原因、发病机制和血氧指标的改变特点；缺氧时呼吸、循环和血液系统的变化及机制。 熟悉：肠源性紫绀、氧中毒的概念；缺氧时神经系统的变化、组织细胞的代偿性反应与损伤性变化；影响机体对缺氧耐受性的因素。 学时分配： 2 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第六章 发热 掌握：发热、过热、发热激活物、外致热原、内生致热原的概念；发热和过热、发热激活物和内生致热原的区别。 熟悉：热限的概念；体温正负调节中枢的部位；发热激活物与内生致热原的种类；主要发热中枢正、负调节介质的产生机制及作用部位。 学时分配： 2 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第七章 细胞信号转导异常与疾病 掌握：细胞信号转导、跨膜信号转导、受体、 G 蛋白、受体病、蛋白质磷酸化修饰等概念；细胞信号转导的主要通路（组成和生理作用） 。 熟悉：细胞信号转导障碍（受体、Ｇ蛋白、胞内信号转导分子、转录因子异常及多环节细胞信号转导异常）与疾病的关系；信号转导异常在肿瘤发生发展中的作用； 高血压时与心肌肥厚发生有关的主要信号转导通路。 学时分配： 2 学时。 教学方法：课堂讲授。 考核方式：笔试。 第八章 细胞增殖分化异常与疾病 掌握：细胞增殖异常、 细胞分化异常、 周期素、周期素依赖性激酶、CDK抑制因子、细胞周期检查点、干细胞、去分化、差别基因表达、管 家基因、组织专一基因、趋异性分化、诱导分化的概念。掌握肿瘤细胞周期调控与分化调控异常的发生机制。 熟悉：细胞周期调控的和细胞分化的机制，加深理解其与疾病的关 系。 学时分配： 2 学时。 教学方法：课堂讲授 + 学导式。 考核方式：笔试。 第九章 细胞凋亡与疾病 掌握：细胞凋亡的概念和生物学意义；细胞凋亡的发生机制。 熟悉：细胞凋亡与坏死的