深度学习促深度反思.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE 1 “深度学习”促深度反思 7 月 10 日上午，我们徐州 50 名骨干教师在参加 20XX 年“重回 师范课堂”培训活动中有幸聆听了曹培英老师的讲座一一《小学数学深度学习的反 思性实践研究》。曹培英老师是上海市数学特级教师， 静安区教育学院副院长，教育部课程教材研究所兼职研究员，中国教 育学会学术委员、上海市教育学会理事长。曹培英老师的讲座让我们 真正体会到什么是深度学习，以及在课堂教学中深度教学的教学策 略。短短三个小时的理论联系案例的精彩讲座给了我更深的启迪与思 考。 所谓深度学习就是指在我们教师的引领下， 学生围绕一些具有挑 战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。 是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归 的一种学习。促进学生深度学习，就是促进学生主动 地、积极地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝 试解决新的问题。 数学学习是一个学生自我数学建构的过程， 在这一过程中，他们 应学 会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，发展数学思维。如 何让孩子的数学学习不是浮于浅表的、机械模仿的，而是真正能落到实处， 触及孩子思维、情感、态度和价值观，需要深度学 习； 小学数学的知识就像一片枝繁叶茂的森林， 想让学生了解这片森林的 美， 就要驻足仔细观察，深入了解每一片枝叶，只有让孩子们进行深度学习，才 能真正领略数学的魅力。 深度学习不是超标学习、不是超前学习、不是解难题； 而是摒弃浮华，在知识的生成、获取上下功夫，是追求提升学科内涵的教 学，是培育核心素养的教学。 深度学习是对学生学习一种较高要求，亦是对教师提出了更高的要 求。作为教师的我们只有深度钻研、深度反思，即深度教学才能促成学生努 力学习，学会学习、享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正 在数学学习中快乐成长。