有余数的除法的练习课教学设计[精选.].pdfVIP

有余数的除法的练习课教学设计 教学目标： 1．让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2 ．能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。 3．初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 4 ．培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。 教学重点： 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。 会用有余数的除法解 决生活中的简单实际问题。 教学难点： 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学过程： 一、情景导入 1、热身活动 （ ）里最大能填几？ （ ）×6＜57 （ ）×7＜43 （ ）×5＜38 （ ）×4＜31 （ ）×8＜26 （ ）×9＜60 你是怎么想的？ 2、第一小队共有 9 名队员，他们打算去“野营俱乐部”参加活动。让我们一起 来为他们打理野营装备吧！ 请你帮他们 9 个人分一分需要的食物，用算式表示出来并用竖式计算。 （1）香肠 20 包（ 2）苹果 30 个（ 3 ）矿泉水 40 瓶 二、入营训练 1、练习有余数除法的竖式计算 请学生板演，并说说你是怎样想出商的？（即试商过程） 小结：计算有余数除法时， 要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除 数． 2、揭示课题：今天我们一起来进入“有余数的除法野营俱乐部”。 （板书课题） word. 3、入门观：在进入“有余数的除法野营俱乐部”之前，必须先选择正确的门口， 否则我们将无法得到该俱乐部的通行证。 5 6 7 4 3 7 4 3 3 5 4 2 8 1 （1）判断一下这些题目做得正确吗？用手势表示。判断后说说错在哪里？ （2）订正在本子上。 （3）看到这些错题，你想提醒同学们在计算时要注意什么？ （强调余数要比除数小） 小结：我们在计算有余数除法时， 计算出来的余数必须小于除数， 如果同学 们在计算后得出余数比除数大，那么你算的商一定错了，这时我们就 必须重新检查一遍你计算过程。 4 、做练习（计算 ） 5、填空。 ÷8 ＝8 …… ，余数最大是（ ），被除数是（ ）。 （ ）÷（ ）＝5……7，除数最小是（ ），被除数是（ ） （关键：余数要比除数小，被除数等于除数乘商加上余数） 三、闯关晋级 1、普通营。 同学们真了不起， 下面还是让我们来一起闯关吧， 闯关成功我们就可以进入 普通营啦！ 同学们按照 “三男二女”的顺序排队。第 27 个是男生还是女生？第 39 个呢？ 你是怎么知道的？ 2、精英营 刚才已经顺利闯过了第一关，进入了普通营。现在让我们一起来再闯一关， 争取进入精英营吧！ word. 第一小队的队员们要参加野营， 不但要准备野营的食物， 还有许多装备要准 备的。同学们愿意不愿意帮他们解决也应准备过程中遇到的难题？ （1）每 3 人共用一个平底锅，必须准备多少个平底锅？ （2）每 2 人共用一顶帐篷，必须准备多少顶帐篷？ （3）每顶帐篷租金是 70 元，300 元最多可租多少顶帐篷？ （4）野营结束后，他们 9 个人准备打的回家，一辆的士只能坐 4 个人，至少需 要几辆车？ 独立列式计算。说说怎么算？为什么用除法计算？ 师：这几道题， 都是用有余数除法计算的应