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高师院校同步数学实验课的实践与探索 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高师院校同步数学实验课的实践与探索 蒋晓云1，2 〔1 南京师范大学 数学与计算机科学院 江苏 南京 210097； 2 桂林师范高等专科学校 数学与计算机科学系 广西 桂林 541001〕 【摘要】师范生在未来的数学教育教学工作中肩负着培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重任，高师院校的数学实验兼而负有一种特殊任务:让高师学生学会怎样在IT环境下“学数学〞和“教数学〞。高师数学实验课的课程开发具有特殊性。 【关键词】信息技术；数学实验；师范性；课程。 Practice and exploratio of mathematical experiment class in normal universities Jiang Xiao-yun1,2 〔1 Department of Mathematics and Computer Science, Nanjing Normal University, Nanjing 210097,China 2 Department of Mathematics and Computer Science ,Guilin Teachers’ College, Guangxi 541001,China〕 Abstract:The students of normal university hold a great responsibility of mathematics inquiry ability and creative ability for training primary and middle school students on the mathematics teaching in the future .The mathematical experiment of normal universities hold a special duty that is teaching students how to “learn mathematics〞 and “teach mathematics〞 under the IT environment. The curriculum development of mathematical experiment class has a special character in the normal universities. Key words: information technology, mathematical experiment,teachers-training quality, curriculum. 1995年在原国家教委组织实施的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革〞方案中，就把“数学实验〞列为高校非数学类专业的数学根底课之一。目的是使学生掌握数学实验的根本思想和方法，借助于计算机通过学生亲自设计和动手，体验解决问题的过程，从实验中去学习、探索和发现数学规律。很多高校将?数学实验?作为精品课程或重点课程来建立，取得了许多成果。 我国新一轮根底教育数学课程全面实施，?全日制义务教育数学课程标准?设立了“课题学习〞，要求教师结合学生的生活经历和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，理解数学，开展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。?普通高中数学课程标准?设置了数学建模和数学探究的学习活动，并分别对它们提出了具体要求。从某个层面上要求我们从事数学教育的教师们要携数学实验进中学数学课堂。目前大多数高师院校数学教育专业课程中数学文化、数学探究和数学建模比拟薄弱；知识讲授型教学方式仍然上占主导地位，这与中学数学新课程形成了强烈反差。因此，在高师院校数学教育专业课程中引入数学实验课刻不容缓。 1 高师数学实验课的特殊地位和价值 ——————————基金工程：①高师数学专业同步实验课程教材建立研究与实践，新世纪广西高等教育教学改革工程立项课题；②同步数学实验，广西高等学校重点教材立项工程。作者简介：蒋晓云〔1963—〕，男，广西桂林人，南京师范大学数学与计算机科学院访问学者，桂林师专副教授，主要研究方向为数学教育和计算机密码学高师院校的数学专业课 —————————— 基金工程：①高师数学专业同步实验课程教材建立研究与实践，新世纪广西高等教育教学改革工程立项课题；②同步数学实验，广西高等学校重点教材立项工程。 作者简介：蒋晓云〔1963—〕，男，广西桂林人，南京师范大学数学与计算机科学院访