小麻雀说课稿.docVIP

小麻雀说课稿 　　小麻雀说课稿1我今天的说课题目是《小麻雀》。根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。 　　一、说教材 　　1、分析教材 　　《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的一只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。通过学习文章我们可以有三个方面的认识，一方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。另一方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇文章向我们展现了母爱的伟大。 　　2、教学目标 　　五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。本单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为专题。结合新课标“知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。 　　知识与能力目标:（1）.指导学生能正确，有感情的朗读课文。 　　（2）.理解课文的内容，从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。 　　（3）.能认、读并运用本节课生字词。 　　方法和过程目标：采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本 　　课思想内容 　　情感和价值观目标：能够理解课文，抓住重点语句。感受妈妈对小 　　麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人 　　的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。 　　3、教学重难点 　　基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。 　　教学重点：理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。 　　教学难点：如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后一段话所表达的意思。 　　二、说教法和学法 　　新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。 　　三、教学过程 　　结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的 　　（一）、谈话导入 　　在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？ 　　今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。（板书课题） 　　（二）、以读代讲，体会人物特点 　　1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？ 　　学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。可是又不相信妈妈的解释 　　2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心苦口婆心 　　3、指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。 　　4、分角色朗读。（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。 　　叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，通过多种形式的阅读，让学生出演文章角色，体会角色的台词及情感思想。读书百变，其义自 　　见。这样做激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。调动了学生学习的积极性，变身课堂的主人公，让学生变“被动学”为“主动学” 　　（三）、品读重点段落，体会母爱伟大。 　　1、请同学们默读14—18自然段，抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。 　　A、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子，指名学生读句子。生思考：你从麻雀妈妈的动作中体会到了什么？——引导学生总结麻雀妈妈勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己 　　B、师谈话：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体挡住了大花猫，保护自己的孩子。这种母爱是多么的伟大啊！此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢？—— 　　C、(过渡)还能从哪里感受到这种母爱？ 　　2、抓麻雀妈妈的神态、语言来体会母爱。 　　A、重点理解“欢天喜地”——麻雀妈妈一心想着孩子，对自己的伤一点也不放在心上。“怎么样怎么样”——体会麻雀妈妈对孩子关心很急切 　　B、指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。 　　3、品读句子，体会普季克的成长。 　　A、想一想，小普季克为什么没有受伤呢？ 　　一是依靠妈妈的帮助二是依靠自己的努力（只有在实践中自己努力，才能掌握真本领） 　　B、同学们，想一想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗？ 　　C、普季克说“总得一样一样学嘛！”一样一样指的是什么啊？——学飞学找食