怎样做课例研修培训课程.pptxVIP

;教师专业成长的途径之一;什么是课例？ 什么是课例研修？ 课例研修的特点？ 课例研修的一般流程？ 如何开展课例研修？ 课例研修的价值在哪里？;一、什么是“课例”？ 似乎很熟悉、却也挺陌生 我们有认识、但可能模糊 或许很常见，偏偏视而不见;课例与教案/课堂实录有何差别？;课例与教案/课堂实录有何差别？; “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述 (“讲课堂教学背后进行研究的故事”)。 ; 课例研修产生背景：课例研修最初兴起于日本，陆续为美国、英国、瑞典所引进和改造。2006年世界课例研修协会在香港成立。 课例研修的理论依据：1、最近发展区理论；2、默会知识理论（又称“缄默知识”或“内隐知识”）；3、成人学习理论；4、建构主义理论；5、团体动力学理论；6、同伴研修理论。 ;课例研修：采用“做中学”的方式，帮助教师们学会做课例研究，帮助校本教研的组织者与骨干教师学会组织以课例研究为内容的团队研修。这种以帮助教师学会做课例研究为主要内容，以提高教师教师学科专业水平、为改进常态教学为目的的研修过程，称为课例研修。 课例研修是教师研修团队的共同行为，在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，要将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来。 ;三、课例研修的特点;2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合。 ;课例研究的实施反思阶段;4、在有组织的团队研修中形成相互依存与尊重、民主和谐的研修文化。;四、课例研修的基本流程;课例研修流程图;　 “三实践两反思”课例研究的一般流程 1、 课前会议——课程实施——课后会议 2、课前会议——课程实施——课后会议 3、课程实施;组员任务与分工;（一）、课前会议（3任务） 任务一： 执教者介绍教学设计 观课者从教学观念、对课程教材与教法的理解上提供帮助;任务三：做好课前会议记录（笔录或录象） 集体交流的思维轨迹，用于分析的重要资料; 课例研修从何而来?;课例研修主题的确定步骤;课堂观察表;由于它是直接在真实的课堂情境中，对教师和学生行为进行的即时和有分工的观察，获取的是现场第一手资料，所以比起调查法和实验法,人为性较低,研究的方式较为直接。; 课堂观察表既要设计观察教师行为的表格，又要设计观察学生行为变化和学习过程及效果的表格。这两类表格要在前一轮备课后，由研究者共同制定。 在制定中，研究者要考虑观察表中设计的观察项目是否符合研究主题和学科特点，观察角度是否多元，填表记录时是否规定了定量和定性的内容，填写方式是否有利于研究者的现场记录习惯等等。; 课堂观察表示范 一组1次 一组2次 二组1次 二组2次;语文学科组教师提问、学生回答观察表;语文学科组教学结构（环节）课堂观察表;（二）、第一次课后会议 任务一： 依据课堂教学反映问题，共同反思理想与现实之间差距的原因，寻找改进策略；提出新的教学设想和设计（重点，举例说明）。 任务二：做好课后会议记录 任务三：修改观察表 ;（三）第二次课前会议;（四）第二次课后会议;以研究的姿态面对教学问题，并付诸于改进的行动（心态与行动） 特定时间段内研究过程聚焦于一个小问题，小才能深（有目标，主题凝炼） 一起分析学科教学内容，获得学科教学知识（分享和明晰化经验） 广泛汲取主题相关资料，使用一些获得过程性资料的方法（有方法地改进） 自己动手撰写课例，定主题、裁情节、描关键、寻证据、下结论、做提炼（理性提升）;六、课例研修的价值;课例研究离我们究竟有多远？;听过易忘、看过易记、做过才会;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Monday, June 28, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。05:24:1605:24:1605:246/28/2021 5:24:16 AM 11、人总是珍惜为得到。6月-2105:24:1605:24Jun-2128-Jun-21 12、人乱于心，不宽余请。05:24:1605:24:1605:24Monday, June 28, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2105:24:1605:24:16June 28, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。28 六月 20215:24:16 上午05:24:166月-21 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。六月 215:24 上午6月