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部编版七年级语文下册全套教案 部编版七年级语文下册全套教案 PAGE PAGE 10 1. 邓稼先 教学目标 知识与能力： 1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2 ． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3 ． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情 怀。 教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点： 1. 理解两个古诗文小段。 2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备： 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2 ．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。课时：二课时 第一课时（总第 1 课时） 教学要点：了解课文背景 整体感知课文 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想 家、军事家、科学家 他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜 为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》 。 ( 一) 、背景说明。 关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我 国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章” 。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的 合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先 邓稼先， 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业， 他于 1947 年通过了赴美研究生考试， 于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。 由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士” 。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后， 便谢绝了恩师和同校好友的挽留， 毅然决定回国。 同年 10 月， 邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论， 共获 1957 年诺贝尔物理学奖。 他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实 验两方面都有影响的物理学家之一。 ( 二) 、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼 ji à先 元勋 xūn 至死不懈 xi è 鞠 j ū躬尽瘁 cuì选聘 pìn 无垠 yí ng 殷红 yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复； 穷：穷尽。 二：整体感知 1． 速读课文，了解文章内容结构 , 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2 ． 小组合作讨论， 全班讨论交流。 3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见： 本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。 通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是