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Actually it is just in an idea when feel oneself can achieve and cannot achieve.勤学乐施 积极进取（页眉可删） 九年级数学教学反思 九年级数学教学反思1 在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用； 更重要的是务必改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势， 数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步构成自我 教学特色。 兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个 学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自我的一切潜能用 心、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此， 我采取了这样几点做法： （1）用生动搞笑的图案和实物来代替抽象的理论知识，来 调动学生的学习用心性。 相对于数学的推理计算，学生更容易对直观搞笑的图案和实 物产生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将超多搞笑 的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着超多 几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的 问题带给很大的帮忙，从而调动起学生进一步学习的兴趣。 在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向学生展示 了超多生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引 起了学生的兴趣，理解了对称的好处及用途，体会到数学王国的 瑰丽。 （2）用精彩的问题设置吸引学生。 “思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生用心 思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的 兴趣。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某 月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就 能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学 生迫切的想明白我是如何猜出这三个数的，学习热情高涨。这时， 我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题， 学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，情绪愉快的理解了新知 识，学会解决问题的方法。 （3）从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化 复杂问题。 九年级下册“三视图”这一章节的教学中，有些比较复杂的 立体图形的很不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来， 让学生应对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想像力，从 而将问题简单化。 我在第七章“可能性”时，将一个模拟摇奖器带入教室引入 课题，告诉学生这一章研究的对象就是事件发生可能性。对于彩 票这样一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也愿意去了解， 以很高的热情去学习。从而让学生去真正理解有用的数学的价 值。 九年级数学教学反思2 求函数解析式是初中数学主要内容之一，求二次函数的解析 式也是联系高中数学的重要纽带。求函数的解析式，应恰当地选 用函数解析式的形式，选择得当，解题简捷，若选择不当，解题 繁琐。在新课标里求函数解析式也是中考的必考内容,而在初中 阶段主要学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数。 本人在初三数学教学工作中发现，要使每位学生都能掌握求函数 解析式，这不是一件容易解决的问题。在初中的数学教学探索中， 得出了一些比较适合学生的做法，从而取得了较好的教学效果。 下面谈谈本人在教学和复习求函数解析式的具体做法： 一、使学生掌握待定系数法。 待定系数法是初中数学的一种重要解题方法，对于每位学生 都必须掌握，并能熟练应用此法来求函数的解析式。待定系数法 的基本步骤是：①假设所求函数的解析式；②把已知的量代入函 数关系式，联列方程（组）；③求出方程（组）的解。 二、让学生明确四种函数关系式。 （1）、正比例函数关系式：y=kx(k≠0) （2）、一次函数关系式：y=kx+b(k≠0) （3）、反比例函数关系式：y=kx－１(k≠0) （4）、二次函数关系式：y=ax2+bx+c(a≠0) 对于以上这四种函数，要求学生理解关系式，及其性质和图 象。 三、理解函数关系式和方程（组）之间的关系。 在初三数学教学和复习中，要使学生明白函数关系式和方程 之间的关系，函数关系式就是一个方程。如： (1)关系式y=kx就是关于x、y的二元一次方程，要求k， 只要知道x、y的值就可以求出k,而（x、y）是方程y=kx(k≠0) 的解； （2）关系式y=kx+