2020高三数学一轮复习(人教版理):用样本估计总体.docVIP

2020高三数学一轮复习(人教版理):用样本估计总体.doc

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第三节用样本估计总体 2019考纲考题考情 考竭姜求 考廃举例 考向标签 I, m制卓井布的童史軸惟期+会列豪辜廿布褰会卓甘 布也方*萎叶㈱•理解t-ITi# 口的特点 丄用请祥本垃锻标准瞪的煎£和杵用,盘计材歆据抹准曜 出廉札样嚴粧据中艇駁需岷的诙字将誉[如平网琵.捋曙 冲】.井的山合理帕練秤 】一金用林皐的阳卡竹布估疗血体挣和.公用林4;的敕 的思-鏗 301沪江諒髙看・T*(求弄均1D 3DH ■全冋巻H頻率甘布岂方閉》 201fi・III 4; A号• 宰分阳育方图) 2015 *江乐倚等* 1■沁祥字方卑》 1-坤申涉4■心Ml国 3一样車的故字特冊 核心素养:BUK井析 基础徴楡理- JICHirwniSHLJl.1 ■ 1. 用样本的频率分布估计总体分布 (1) 作频率分布直方图的步骤。 ① 求极差(即一组数据中最大值与最小值的差) ② 决定组距与组数。 ③ 将数据分组。 ④ 列频率分布表。 ⑤ 画频率分布直方图。 (2) 频率分布折线图和总体密度曲线。 ① 频率分布折线图:连接频率分布直方图中各小长方形上端 的中点就得频率分布折线图。 ② 总体密度曲线:随着样本容量的增加,作图时所分的组数 增加,组距减小,相应的频率分布折线图会越来越接近于一条光 滑曲线,即总体密度曲线。 (3 )茎叶图。 茎是指中间的一列数,叶是从茎的旁边生长出来的数。 2. 用样本的数字特征估计总体的数字特征 (1) 众数:一组数据中出现次数最多的数。 (2) 中位数:将数据按大小顺序排列,若有奇数个数,则最中 间的数是中位数;若有偶数个数,则中间两数的平均数是中位数。 (3 )平均数:X = XJ…+ Xn,反映了一组数据的平均水 平。 (4) 标准差:是样本数据到平均数的一种平均距离, s = ②数据axi, ax2,…,axn的方差为a2s2。 厂题姐戳热身-] 屮题演练■提知幣 ■ J 1 / . W EIRI Sil 1. ■ 一、走进教材 1.(必修3P65例题改编)如图是100位居民月均用水量的频 率分布直方图,则月均用水量为 [2,2 . 5)范围内的居民数有 。 解析 由频率分布直方图可知,月均用水量为 [2,2 . 5)范围 内的居民所占频率为:0. 5X 0. 5 = 0. 25,所以月均用水量为 [2,2. 5)范围内的居民数为 100X0. 25 = 25o 答案 25 2.(必修3P82A组T6改编)甲、乙两台机床同时生产一种零 件,10天中,两台机床每天出的次品数分别是: 甲 0 10 2 2 0 3 1 2 4 乙 2 3 110 2 1 1 0 1 则机床性能较好的为 o 解析因为x甲=1. 5, x 乙=1 . 2, 2 2 s甲 = 1. 65, s乙 = 0. 76, 所以S乙VS甲,所以乙机床性能较好。 答案乙 二、走近高考 3. (2018江苏高考)已知5位裁判给某运动员打出的分数的 茎叶图如图所示,那么这 5位裁判打出的分数的平均数为 8 9 9 9 0 1 1 解析 由茎叶图可得分数的平均数为 89+ 89+ 90 + 91 + 91 =90。 答案 90 4. (2017 •东高考)如图所示的茎叶图记录了甲、 乙两组各 5名工人某日的产量数据(单位:件)。若这两组数据的中位数相 等,且平均值也相等,则 x与y的值分别为( ) 甲组 乙组 6 5 9 2 5 6 1 7 y far 工4 7 8 A . 3,5 B . 5,5 C. 3,7 D. 5,7 解析 由两组数据的中位数相等可得 65 = 60 + y,解得y= 5, 又它们的平均值相等,所以 5 X [56 + 62 + 65 + 74 + (70 + x)] =1 X (59 + 61 + 67 + 65 + 78),解得 x= 3 答案A 三、走出误区 微提醒:①平均数与方差的性质理解出错; ②中位数、众数、 平均数的求法不清导致出错。 5. 若数据X1, X2, X3,…,Xn的平均数x = 5,方差s2= 2, 则数据3X1 + 1,3X2 + 1,3X3 + 1,…,3Xn+ 1的平均数和方差分别为 () A. 5,2 C. 16,18 解析因为Xi , X2 , X3 ,…,Xn的平均数为5 ,所以 X1 + X2 + X3 + …+ Xn 3X1 + 3X2 + 3X3 + …+ 3Xn 16个数(分别为5,6)的平均数,即m= 5. 5;又5出现次数最多, 故 n= 5; x = 2X 3 + 3x 4+ 10X 5 + 6X 6+ 3X 7+ 2 X 8+ 2X 9+ 2 X 10 30 〜5. 97。故 *m x。 男女学生人数比例,使用分层抽样的方法从中随机抽取了 100名 学生,记录他们的分

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