九年级语文上册《我爱这土地》教学设计.docVIP

　　《我爱这土地》教学设计 　　一、教学目标 　　◆知识与能力 　　1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 　　2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 　　◆过程与方法 　　通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 　　◆情感态度价值观 　　学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 　　二、教学重点、难点： 　　1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 　　2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 　　三、教学方法： 　　1、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 　　2、探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 　　四、教学手段：多媒体课件 　　五、教学时数：一课时 　　三、教学步骤： 　　（一）导入： 　　投影一则网友留言：“打台湾，我捐一个月工资；打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命”话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激情。 　　引导学生漫谈什么是爱国主义。 　　教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。 　　（二）简介作者及写作背景： 　　【艾青】（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 　　（三）诵读诗歌，整体感知： 　　第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 　　第二步：学生自由朗读 　　第三步；指名学生朗读（学生评价） 　　第四步：全班同学集体朗读 　　（四）研读诗歌，理解主旨： 　　1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 　　2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 　　3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 　　学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 　　4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 　　5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 　　全班再次朗读、背诵。 　　（五）拓展学习： 　　写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？ 　　学生动手写，展示。 　　（六）布置作业： 　　将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。 　　（七）板书设计： 　　我爱这土地 　　艾青 　　（八）在歌曲《我的中国心》中结束本课。 　　扩展阅读 　　《我爱这土地》教案 　　艾青 　　一、教学目标 　　(一)、知识与技能 　　（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景 　　（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。 　　(二)、过程与方法 　　熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 　　(三)、情感、态度与价值观 　　把握诗歌主题。培养爱国情结 　　二、教学重点与难点 　　（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。 　　（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 　　三、教学方式： 　　1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏， 　　2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。 　　3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读 　　四、教学课型：新授课 　　五、课时安排：2课时 　　六、教学内容 　　在家自学部分 　　一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。 　　二、读准下列字词音 　　嘶哑汹涌刮着腐烂 　　四、预习课文，思考问题： 　　诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 　　如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 　　在校教学部分 　　第一课时 　　一、创设情境，导入新课 　　同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。（板