2020年高考语文(全国通用)30分钟文言文阅读：单文精练五.docVIP

单文精练五 赠盖邦式序 阅读下面的文言文，完成文后题目。 赠盖邦式序 ［宋］马存 予友盖邦式，尝为予言： “司马子长 之文章有奇伟气.，窃有志于斯文也，子其为说以赠 我。”予谓：“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部, 在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。 “子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休 .,非直为 景物役也，将以尽天下大 观以助吾气，然后吐而为书。今于.其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。南浮长淮，溯 .大江， 见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫；望云梦、洞庭之陂，彭蠡之渚， 涵混太虚，呼吸万壑，而不见介量，故其文停 滀而渊深。见九疑之芊绵，巫山之嵯峨，阳台 朝云，苍梧暮烟，态度无定，靡.曼绰约，春妆如浓，秋饰如薄，故其文妍媚而蔚纡。泛沅渡 湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙乎，故其文感愤而伤激。 北过大梁之墟，观楚汉.之战场，想见项羽之喑呜，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓 长戟，俱游而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩 云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲 .业齐鲁之都，观夫子之遗风，乡射 邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间，万物 之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没，如万 象供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信 .哉！ “予谓欲学子长之文，先学其.游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃 其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书.者得之，乃入于神；庖丁 .氏善操刀，而养生者得之，乃极 其妙，事固有殊类而.相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游 者乎？吾欲观子矣。 醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风； 拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气， 然后归而治.文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得 矣。 第一组 1 .对下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A .南浮长淮，溯.大江 溯：逆流而上 B .态度无定，靡.曼绰约 靡：没有 C .今于其书而观之，岂不信.哉 我信：确实 D .然后归而治文者书 治：研究 2 .下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A .子长，司马迁的字。古人既有“名”又有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的, “字”是出生时由长辈取的。 B .太虚，指空寂玄奥之境，如《红楼梦》“太虚幻境，即是真如福地”。这里是指天，突 出众多湖泊雄奇壮阔的景象。 C •楚汉，分别指西楚霸王项羽与汉高祖刘邦，他们曾为争夺政权而发动了战争，历史上称 为“楚汉之争”。 D •庖丁，“庖”指厨师，“丁”是名。古代称呼以某种技艺为职业的人，常在其名前加上 表其职业的词，如优孟、优旃。 3 •把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。 译文： （2）今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？ 译文： 4 •作者对盖邦式提出了怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。 答： 第二组 1.对下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ）A •司马子长之文章有奇伟气. 气：气韵 B .足迹不肯一日休. 休：停止 C .讲业齐鲁之都 D .曰公孙氏善舞剑而学书者得之 讲：研习 书：读书 2 •下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) 非直为景物役也 A j .化而为鸟，其名为.鹏 事固有殊类而相感者 处涸辙而相欢 3 •把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。 译文： (2)非直为景物役也，将以尽天下之大观以助吾气，然后吐而为书。 译文： 答案精析 第一组 1. B ［靡：细小、美好。］ 2 . A ［“名”是出生时由长辈取的， “字”是成人后由自己或请名人取的。 ］ 3. (1)司马迁文章的精髓不在书上，求学的人常根据书探求文章的精髓，那么终其一生也不 能知晓它的奇特之处。 (2)现在天下的无人到达的地方和奇异的景观，怎么会与过去不同？你果真能替我游历吗？ 4 •深入实际考察，拓宽视野；深切感悟，触类旁通；切忌死读书，因循前人。 第二组 1 . D ［书：书法。］ 2 . D ［D项均为连词，表转折。 A项介词，被/动词，是。B项介词，从/介词，对于。C项 代词，他/代词，自己。］ 3. (1)司马迁的文章有奇特雄伟的气韵，我私下有意对这文章进行研习，你可要陈述见解送 给我。 (2)不仅是被奇景异物役使，(更)是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后 化为文辞。 4 •通过游历观察，提高精