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《幼儿园区域活动的有效性实践策略研究》 《幼儿园区域活动的有效性实践策略研究》 课题 开题报告 课题 开题报告 一、 课题 出的背景与意义 一、 课题 出的背景与意义 随着课程改革和新 《纲要》的颁布，许多先进教育理念像一阵 随着课程改革和新 《纲要》的颁布，许多先进教育理念像一阵 清新春风，吹遍 了整个幼教界：新 《纲要》明确指出： “幼儿园应 清新春风，吹遍 了整个幼教界：新 《纲要》明确指出： “幼儿园应 该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展 该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展 的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验 ”。 的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验 ”。 “以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发 “以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发 展”，皮亚杰认知理论也认为： “幼儿是在与环境的相互作用中主 展”，皮亚杰认知理论也认为： “幼儿是在与环境的相互作用中主 动发展起来的。” 动发展起来的。” 在加德纳的 “多元智能”理论的影响下，人们对个体差异的理 在加德纳的 “多元智能”理论的影响下，人们对个体差异的理 解也发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化 解也发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化 为认知结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的幼儿，使 为认知结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的幼儿，使 原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其 自身的发展 ,最终 原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其 自身的发展 ,最终 实现人的全面发展，迅速成为了当今幼儿教育改革的主旋律 。也让 实现人的全面发展，迅速成为了当今幼儿教育改革的主旋律 。也让 大家从 以往的传统教学模式中跳出来，充分认识到了适合孩子们成 大家从 以往的传统教学模式中跳出来，充分认识到了适合孩子们成 长的活动模式——活动区的优势，允许幼儿 自由选择、自主学习， 长的活动模式——活动区的优势，允许幼儿 自由选择、自主学习， 于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来，区域活动的功能已经从 于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来，区域活动的功能已经从 环境创设的一部分逐渐提升，并越来越具有一定的课程功能，并正 环境创设的一部分逐渐提升，并越来越具有一定的课程功能，并正 是成为幼儿园课程实施的一种有效途径和重要组成部分，区域活动 是成为幼儿园课程实施的一种有效途径和重要组成部分，区域活动 在幼儿园得到推广，并获得了幼儿教师及孩子们的喜爱。 在幼儿园得到推广，并获得了幼儿教师及孩子们的喜爱。 但是区域活动作为幼儿园的一种教育载体，和课程模式，要想 但是区域活动作为幼儿园的一种教育载体，和课程模式，要想 1 1 真正具有科学性、实效性，还需要一个过程，就 目前幼儿园活动区 真正具有科学性、实效性，还需要一个过程，就 目前幼儿园活动区 活动的实施现状来看，普遍存在和急需解决的主要 问题有： 活动的实施现状来看，普遍存在和急需解决的主要 问题有： 1.活动区课程低效性。往往从教师的主观意愿出发，没有考虑 1.活动区课程低效性。往往从教师的主观意愿出发，没有考虑 幼儿的意愿兴趣，造成了幼儿不能积极主动参与的现象。身体动作 幼儿的意愿兴趣，造成了幼儿不能积极主动参与的现象。身体动作 参与多，大脑思维参与少。 参与多，大脑思维参与少。 2.材料投放匮乏、目的性不强。材料投放单纯追求 “丰富多样 ”， 2.材料投放匮乏、目的性不强。材料投放单纯追求 “丰富多样 ”， 不研究幼儿是否理解；单纯追求 “标新立异”，不尊重幼儿发展规 不研究幼儿是否理解；单纯追求 “标新立异”，不尊重幼儿发展规 律；无法吸引幼儿主动参与活动。各个活动区域 内部材料的设计和 律；无法吸引幼儿主动参与活动。各个活动区域 内部材