人教版《为中华之崛起而读书》说课稿.pdfVIP

人教版 《为中华之崛起而读书》 人教版 《为中华之崛起而读书》 说课稿 说课稿 人教版 《为中华之崛起而读书》说课稿 人教版 《为中华之崛起而读书》说课稿 一、说教学理念 一、说教学理念 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的 目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确 目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确 引导。所 ，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深 引导。所 ，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深 的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径 的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径 还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象 还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象 等，并把自己读的感受与同学交流、 论，遵循课标的这些 等，并把自己读的感受与同学交流、 论，遵循课标的这些 精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读， 精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读， 动心动情地读。 动心动情地读。 二、说教材 二、说教材 1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务 1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务 教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不 教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不 同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启 同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启 发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时 发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时 代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌 代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌 却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振” 却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振” 的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生 的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生 了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思 了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思 考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣 考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣 和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体 和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体 第 2 页 第 2 页 会人物的思想感情。 会人物的思想感情。 2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定 下目标， 展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定 下目标， 求实现 “ 人为本，终身发展，和谐发展”的目标。 求实现 “ 人为本，终身发展，和谐发展”的目标。 （1）认识8 个生字，会写12 个生字。正确读写 “帝国主义、 （1）认识8 个生字，会写12 个生字。正确读写 “帝国主义、 伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、 伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、 巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中 巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中 华”等词语。 华”等词语。 （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情 。 （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情 。 （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 （4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故 （4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故 事。 事。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶