归去来兮辞教案(1)完美版.pdf

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 归去来兮辞 1 知识与技能 掌握重点字词 教学 过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力 目标 情感态度与价值观 感受陶潜的归隐情结 重难点 1、把握重点字词，梳理情节，解读形象 2、“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解 教学环节与活动设 教 学 内 容 计 一、课前检测（ 3 ’） 二、新课导入 (2 ’) ： 欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。 教 那是因为文中体现的人生态度，思想感情能引起旧时许多不满现实而又无 可奈何，只能洁身自好的知识分子的共鸣，陶渊明是属于时代的，他永远 是古代文人心灵中的一片净土。下面就让我们跟随这篇文章走进陶渊明的 精神世界 三、作家作品及写作背景（见导学案及幻灯片）（ 3’） 四、听录音，正字音及解题（见幻灯片）（ 3’）： 轻飏 y á ng 熹微 x ī 乃瞻 zh ān 衡宇 载欣载奔 zà i 学 眄 mi ǎ n 流憩 qì 出岫 xi ù 景翳翳 y ì 盘桓 huá n 乐琴书 l è 西畴 chóu 棹孤舟 zhà o 窈窕y ǎ oti ǎ o 曷不 h é 耘耔 yú nzǐ 东皋 gāo 乘化 ch é ng 五、讲析序文（ 10’） 1. 朗读序文部分，迅速讲序文分为两层，并概括层意 第 1层（余家贫…故便求之）出仕的原因 第 2层（及少日…最后）是弃官归田 设 2 ．齐读第 1层，思考：作者为什么出仕？ 明确：大济苍生 养家糊口 字词点拨： 生生所资 动化，维持 幼稚盈室 小孩。 遂见用于小邑 被 会有四方之事 恰逢 于时风波未静 指 战乱 3 ．齐读第 2层，思考：作者为什么弃官归田？请用原文回答。 明确： 1 ）“质性自然，非矫厉所得”。 2 ）“饥冻虽切，违己交 病”。 计 3） “于是怅然慷慨，深愧平生之志”。 4 ） “程氏妹丧于武昌”。 其中第一条是根本原因。 字词点拨：寻程氏妹丧于武昌 不久 尝从人事 指做官。 于是怅然慷慨 感慨。 六、讲析第一段（ 8 ’） 1、朗读第一段 2 、分析重点字词 （1）胡不归（何，为什么） （2 ）形役（形，形体，指身体） （3 ）奚惆怅（何，为什么） （4 ）悟已往之不谏（劝止、挽回） 知来者 之可追（补救） （5）舟遥遥以轻飏（ 飞扬，形容舟行驶轻 快） （6 ）觉今是（对）而昨非（不对） （7）恨（遗憾） （8 ）晨光之熹微（天色微明）