小学数学分数的初步认识评课稿.docVIP

小学数学《分数的初步认识》评课稿 整体来说我以为本节课教师教课方法掌握适当， ，为学生创建了一个宽松、和睦的学习气氛， 表现了以学生为主体的教课思想。 下边，我主要从学法指导和练习设计双方面来说说自己的见解，不妥指出敬请责备指正。 分数关于学生来说是一个崭新的观点， 怎样将这一崭新的知识内化成学生自己的知识，找准学生的近来发展区是最重要的。 教师从学生熟习的 “一半”下手，先让学生依据自学来说说一半是怎么分的， 重申分数观点中 “均匀分” 这一要点词，其实均匀分学生其实不陌生， 在学习除法时常常用到， 经过唤醒学生的旧知分解观点的难点。而后在教师的指引下，这里的指引包含直接叙述、史料介绍、变 式训练，使学生逐渐理解了 1/2 和一半的关系，成立了数学与生活经验的联系。此时学生对分数意义的理解仍是单调的、 拥有模拟性。接下来教师指引学生经过折一折、画一画、写一写、说一说创建出二分之一；又经过相同的学习方式用不一样的图形创建出绚丽多彩的几分之一。此处假如不过逗留在操作层面上的活动，我们还不可以说是创建， 操作的同时教师又实时指引学生反省， 让孩子在反省中对分数的意义的理解成螺旋上涨态势。比如创建出 1/2 后，老师问“为何涂色部分形状、大小都不一样， 都能够用 1/2 表示呢？”，使学生的思想逐渐涉及 1/2 的实质： 即只需吧一张纸均匀分红两份， 每份就是它的 1/2，与均匀分的份