《认识立体图形》教学设计.docxVIP

《认识立体图形》教学设计 教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 　　2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 　　3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 一、创设情境，激发兴趣 　　（音频：去郊游。） 　　师：孩子们，今天骆骆老师要带你们与一个地方，请开车出发吧！（随音乐做开车的动作）终点站到啦，咦？这是哪里呀？原来我们来到了图形王国，这里有一些不同的图形宝宝需要我们去认识，图形宝宝说了，只要我们认识了他们，并和他们成为了好朋友，他们就会送给我们一个宝箱，想不想去认识他们？（板书：认识图形） 二、引导体验，合作探究 （一）球、圆柱的认识 　　1．师：你们瞧，有两位图形宝宝已经迫不及待的想让你们去认识了（出示球和圆柱积木） 2．请你拿出这2个图形宝宝，用手摸一摸，滚一滚，玩一玩，并说说你有什么感觉和发现？ 3.教师拿着球，请学生说一说自己的感受和发现？还有吗？请你说...... 小结：像这样圆圆的，容易滚动的物体我们叫做球（贴图并板书：球） 师：你在生活中在哪里看到过球一样的物体？ 师：现在我要请小朋友们来说说这个（教师手举着圆柱）图形宝宝，你又有什么感受？ 生：长长的、圆圆的、能站起来、等 小结：像这样的图形我们叫做圆柱（贴图并板书：圆柱） 师：你在生活中还见到过哪些圆柱一样的物品？ 师：孩子们，恭喜你们认识了两位图形宝宝，一首儿歌能让你更好的记住他们（跟着老师一起做一起唱球和圆柱之歌） （二）正方体、长方体的认识 1．师：孩子们，还有两位神秘的朋友等着我们去认识呢！是哪两位呢？（出示正方体、长方体积木），请你拿出这两位图形宝宝摸一摸、数一数、滚一滚，并说一说他们是什么样的？ 2.师：（教师手里拿着正方体教具）谁来给我们说说这个图形宝宝？ 生：我发现有平平的面，不容易滚动（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？ 3.小结：像这样平平方方的，6个面都一样大的图形，我们叫做正方体（贴图并板书“正方体”） 4.你在哪里见过正方体呢？ 5.师：请你拿出这个图形宝宝（教师手里举着长方体问），用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。 6．汇报交流： 　　（1）每个面都是平的。 　　问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） 　　（2）长方体也有6个面。 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。 （3）长方体对着的两个面一样大。 　　（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征） 7.总结：像这样有6个平平的面，相对的两个面一样大，不容易滚动的图形，我们叫做长方体（贴图并板书：长方体） 8、生活中有哪些物体也是长方体的呢？ 9、恭喜大家成功的认识了正方体和长方体两位神秘嘉宾，一首儿歌让你更好的记住他们（边说边做儿歌） 　　孩子们，你们真了不起，成功的交到了球、圆柱、正方体、长方体4位好朋友，他们要我把他们共同的一个秘密告诉你们，那就是他们有一个共同的名字，叫做立体图形（板书“立体”两字） 游戏活动，发展思维 和图形宝宝成为了好朋友后，他们就要和你们一起愉快的玩游戏啦！ 分一分 把同类物品放在一起 　　（二）百变魔术师 　　看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。 游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。 游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？ （请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品） （三）找一找，小组形式进行比赛 　　（四）数一数 1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了，也准备建一座动物乐园，我们来看看，他们都准备了什么形状的材料？ （出示各种图形） 　2．动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？ （出示搭好的图形乐园） 四、全课小结。 说一说，这节课你都学到了什么？ （再次出示各种图形及其名称） 打开宝箱：欢迎大家下一次去图形宝宝的密室进行图形的搭建