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试试对生物进行分类 讲课时间： 11、 31 备课时间： 11、 29 第 1 课时 教师：李萍 讲课种类：新讲课 一、学习目标： 知识与技术 : 试试依据植物和动物的特色进行分类。列举植物和动物的主要类群。 过程与方法 : 分类活动中，对动物和植物的主要类群的相关知识进行概括和总结，体验分类的基本方法。 3.感情态度与价值观 : 使学生在生活和工作中建立分类的意识。 二、教学设计要点： 经过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。指引学生参加实践活动，走出 校园，走入社会检查，走进大自然实地观察。 三、教学设计难点： 学生关于分类知识，要成立感性的认识和达到较高的认知水平是很难的。应在尝 试分类活动中，体验分类的基本方法。 四、教学设计准备 ： 教师教学设计器具：教学设计器械：动植物类群的图片 ，教学设计课件 。 学生学惯器具：准备七年级上册的“检查我们身旁的生物”察看记录表。学生记下所察看 的 10 种生物的名称和形态特色。 五、教学设计过程： 教学设计过程 教师讲堂活动 学生活动 教学设计引入（导 1．演示盒子 , 惹起学生 1．学生进行猜物 兴趣后怀疑：里面有什么？ 游戏，体验分类的方 入）： 1．提出问题： 法。 ①菜豆、玉 M种子的子叶片 1．学生利用图片 数同样吗？票据叶植物和双 和文字等信息，经过小 子叶植物怎样差别？ 组议论，复习这些植物 ②全部的植物都有种子吗？ 的形态特色，解决问 ③全部植物都有根、茎、叶 题。 的分化吗？ 2．学生依据病根 ④假根有什么作用？ 据这些植物的形态构造 ⑤种子外面都有果皮包被 方面的特色进行分类， 吗？ 达成填空。 启迪学生进行小组议论，看 1．学生试试模拟植 图复习这些植物的形态构造 物分类的表解方式将11 方面的特色。  设计企图 培育学生在问题的引 导下解决问题的能 力。 1 / 4 出示学习目标  2．提出问题：①有种子的植物能够分为哪些类群？ 无种子的植物能够分为那些 类群？ ②可否把这些植物依照从简 单到复杂的次序进行摆列？ ③把种子植物排在最高等的 依照是什么？ ④经过分类活动，你以为植物分类应试虑植物的哪些特色？ 1．指引学生试试模拟植物分类的表解方式将 11 种动物分开。请学生判断它们的分类 依照？ 知识与技术 : 试试依据植物和动物的特色 进行分类。列举植物和动物 的主要类群。 过程与方法 : 分类活动中，对动物和植物的主要类群的相关知识进行概括和总结，体验分类的基本方法。 3.感情态度与价值观 : 使  种动物分开。小组讨 论：怎样对这些动物进 行简单的分类？将不一样 的动物类群依照从简单 到复杂的次序摆列起 来。 阅读 讲课思路清楚 教学设计新课  学生在生活和工作中建立分 类的意识。 演示课件示各样书，设 学生经过猜物游 小小分类家的游 疑：有一张特别美丽的滇金 戏，体验分类的方法。 戏增添讲堂兴趣 丝猴图片，藏在此中的一本 学生发布看法。 书里。请你猜猜，最有可能 学生看书 81 页。小 在哪本书中？ 组议论，复习这些植物 发问：你依据什么选择 的形态特色。 这本书？ 小组看图议论，完 演示图片。你知道吗？ 成填空。报告沟通。 在不经意中你已经运用了生 小组沟通。 物分类的方法。 学生思虑回答问 2 / 4 教学设计活动环节 教学设计活动环节  全球生物种类众多， 要认识生物多样性，保护生 物的多样性，都需要对生物 进行分类。下边，我们来学 习第一节 试试对生物进行 分类 指导学生看书 81 页。察看这些植物的形态构造有哪些特色？ 演示议论题： 1、菜豆、 玉 M种子的子叶片数同样吗？票据叶植物和双子叶植物怎样差别？ 2、全部的植物都有种子 吗？ 3、全部植物都有根、 茎、叶的分化吗？ 4、假根有什么作用？ 5、平行脉和网状脉有什 么特色？ 6、种子外面都有果皮包 被吗？ 组织学生议论，看图依据这些植物的形态构造方面的特色进行分类，达成填空。 在分类过程中碰到困难 了吗？是怎样解决的？ 除了这些分类方法和依 据，还有依据其余的方法分 类的吗？ 演示思虑题： 1、有种子 的植物能够分为哪些类群？ 2、无种子的植物能够分 为那些类群？ 3、可否把这些植物依照 从简单到复杂的次序进行排  题。 学生观看图片，小 组合作对动物进行分 类。 学生观看图片，小 组合作对动物进行分 类。 学生议论，引学生 对照图片上的动物，进 行剖析，得出多种分类 方法：动物分类除了比 较外面形态构造，还要 比较内部构造和生理功 能。 1、脊椎动物分为： 鱼 类、两栖类、爬行 类、鸟类、哺乳类。 学生达成表 脊椎动物：鱼类 - 两 栖类-爬行类 -鸟类 -哺乳 类。 无脊椎动物：腔肠动物 - 扁形动物 -环节动物 -软体 动物 -节肢动物 3 / 4 列