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系统的步骤——产品设计的方法 系统的步骤——产品设计的方法 一、教学目标 一、教学目标 通过本课的学习，使学生掌握产品设计的基本方法。 通过本课的学习，使学生掌握产品设计的基本方法。 让学生明白在产品设计开发过程中，具体的设计创意和设 让学生明白在产品设计开发过程中，具体的设计创意和设 计工作是如何进行的，具体程序是什么。产品设计是与人 计工作是如何进行的，具体程序是什么。产品设计是与人 生活密切相关，与人的审美、艺术观密切相关的产品开发。 生活密切相关，与人的审美、艺术观密切相关的产品开发。 当然在产品开发中也理所当然应该考虑市场效果以及产 当然在产品开发中也理所当然应该考虑市场效果以及产 品的批量生产、技术和成本核算等问题。 品的批量生产、技术和成本核算等问题。 二、重点难点 二、重点难点 1．掌握有关理论和方法。 1．掌握有关理论和方法。 2．将以前学习的基础知识和技能应用于设计实践。 2．将以前学习的基础知识和技能应用于设计实践。 3．培养提出问题、分析问题、解决问题和正确评价及决 3．培养提出问题、分析问题、解决问题和正确评价及决 策的能力。 策的能力。 4．强调系统性、综合性和计划性。 4．强调系统性、综合性和计划性。 5．培养创造性和独立设计能力以及合作精神。 5．培养创造性和独立设计能力以及合作精神。 6．完成设计调研报告。(集体合作)完成设计报告书、设 6．完成设计调研报告。(集体合作)完成设计报告书、设 计模型和设计图纸一套。(个人完成)这里更加强调创造性， 计模型和设计图纸一套。(个人完成)这里更加强调创造性， 从多方面、多角度去思考，敢于提出奇异问题，并通过调 从多方面、多角度去思考，敢于提出奇异问题，并通过调 查-分析、判断和综合处理等方法，解决现实的需要。战 查-分析、判断和综合处理等方法，解决现实的需要。战 略眼光与实干精神并存，力求设计新颖，强调产品设计程 略眼光与实干精神并存，力求设计新颖，强调产品设计程 序与设计方法的过程为重点特征。 序与设计方法的过程为重点特征。 1  1  三、教法学法 三、教法学法 1、讲授法、欣赏法，多媒体教学 1、讲授法、欣赏法，多媒体教学 2、讨论法、欣赏法 2、讨论法、欣赏法 四、教学过程 四、教学过程 一、引入新课：展示课件 一、引入新课：展示课件 二、讲授新课： 二、讲授新课： “脑力震荡法”是美国人 A．F．奥斯本于 1959 年发 “脑力震荡法”是美国人 A．F．奥斯本于 1959 年发 明的，英文名为 “Brainstorming”，也有人直译为 “头脑 明的，英文名为 “Brainstorming”，也有人直译为 “头脑 风暴”。人们要求创新，首先要能想到较多、较好的方案， 风暴”。人们要求创新，首先要能想到较多、较好的方案， 而这需要通过一定的会议形式，创造有较多能相互启发、 而这需要通过一定的会议形式，创造有较多能相互启发、 引起联想、发生“共振”的机会和条件，以便有助于开发 引起联想、发生“共振”的机会和条件，以便有助于开发 人们的智慧和创造力。“脑力震荡法”就是通过会议形式激 人们的智慧和创造力。“脑力震荡法”就是通过会议形式激 发人们智力的一种方法。 发人们智力的一种方法。 下面以吹风机改良设计的一个阶段性设计方案为例子，说 下面以吹风机改良设计的一个阶段性设计方案为例子，说 明设计程序与方法。 明设计程序与方法。 一、调研与分析 一、调研与分析 (一)认清问题 (一)认清问题 设计师的第一个任务就是认清问题，也就是说为什么而设 设计师的第一个任务就是认清问题，也就是说为什么而设 计，产品对人的生活有何意义，能不能带来经济效益，并 计，产品对人的生活有何意义，能不能带来