九年级上册《出师表》教学设计第二课时.docVIP

　　九年级上册《出师表》教学设计第二课时 　　第二课时一、检查第1段背诵情况。二、讲读第2段。1指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2分析这一段的结构层次。板书：三、讲读第3—5段。1齐读后指名学生讲述大意。2教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3分析这三段的结构层次。板书：四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。五、布置作业。1、熟读2—5段。2、预习第二部分和第三部分。 　　相关知识 　　九年级上册《出师表》高效导学案 　　学习目标 　　1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。 　　2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 　　3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 　　一、预习导学 　　【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 　　【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 　　1、生字注音 　　忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）阕（） 　　陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（） 　　苟（）全猥（）自夙（）夜驽（）钝攘（）除 　　崩殂（）诹（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄 　　2、释词 　　崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听： 　　光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义： 　　陟罚臧否：异同：作奸犯科： 　　刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯： 　　简拔：遗：咨：裨补阙漏： 　　淑均：优劣得所：猥自枉屈： 　　驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹： 　　不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益： 　　慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言： 　　3、古今异义词： 　　(1)开张：今义是，古义是。(2)痛恨：今义是，古义是。 　　(3)卑鄙：今义是，古义是。(4)感激：今义是，古义是。 　　(5)谨慎：今义是，古义是。（6）涕：今义是，古义是。 　　4、理解文言虚词 　　此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（） 　　之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（） 　　先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（） 　　以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（） 　　以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（） 　　是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（） 　　以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（） 　　悉以咨之（）受任于败军之际（） 　　先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（） 　　以伤先帝之明（ 　　二、探究展示 　　1、第一自然段问题探究： 　　(1)当时的不利条件是什么？ 　　（2)当时的有利条件是什么？ 　　(3)本段提出什么建议？ 　　（4）提出这一建议的目的是什么？ 　　2、第二自然段问题探究 　　（1）作者在本段提出的建议是什么？ 　　（2）如何具体执行？ 　　（3）提出怎样的劝诫？