陈情表说课稿(5篇)完美版.pdf

《陈情表说课稿》 陈情表说课稿（一） ： 《陈情表》说课稿 一、说教材 《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高 中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理 解常见实词在文中的含义； 理解文言虚词在文中的用法； 理解并翻译文中的句子。 而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。 二、说教学目标及教学重难点 基于以上认识，我确定的教学目标是： 1 背诵全文。 2 积累重要文言实词虚词。 3 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解忠孝的含义。 4 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。 教学的重点仍然是实词虚词 教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情 三、说教法 为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学 生的实际状况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲 解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累 常用文言词语和相关文化知识。 四、说教学过程 １、导入新课，苏轼以前说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈 情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。 因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。 ２、解题 主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是就应让学生理解表这种 文体，明白为什么要些表，写给什么人。 ３、作者及背景 作者李密书上有注释， 没有必要展开讲， 但要提示学生要和瓦岗的李密分清。 为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。 ４、范读正音 为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前 来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着 听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般状况我检查发现学生预习不理想时会 给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听 准字音，听清节奏，听出感情。 由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以， 在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不明白这 样处理是否适宜，还期望多听各位前辈的意见。 ５、朗读指导 本来在正音之后， 安排有个别学生分别朗读， 然后就学生朗读中存在的字音、 节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进 行。 ６、学习第一段 这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏 析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的 状况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。 ７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。 ８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文， 二是识记字词，下节课提问检查。 五、说板书设计 我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一 是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说这天提到的鞠躬尽瘁，死而后 已，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写 在左边，中间主板就是行文思路。这天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在 左边，其实就应写在副板的位置上。 没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会 认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己 的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进 步的更快。我真诚的期望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。 谢谢大家！ 陈情表说课稿（二） ： 《陈情表》说课稿 各位评委、老师大家好：我是 26 号，这天我说课的题目是《陈情表》 。我说 课的资料分为五部分： 《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课 文都属于中国古代散文。单元教学目标是透过诵读把握作者的思想感情