中国古代学前教育.ppt

第一章 中国古代学前教育; 第一节 儿童公育;第二节 古代慈幼;第三节 古代胎教的实施和发展 ;一、奴隶社会胎教的实施 ;;二、封建社会胎教的发展 ;“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。” ;其次，胎教的“教”提倡孕妇进行以“诗歌”“乐教”为主要内容的美育，以陶冶平和中静的心情。 ;2、养胎和保胎;在养胎、保胎方面，汉代学者强调孕妇必须认真做好下面三件工作： 注意卫生保健 劳逸以节 ;3、选择良好的环境; 4、重视精神因素的影响; 5、慎始正本;胎教理论主要包括三个方面： A、父母选择配偶是胎教首要的根本问题。 B、进行正礼的胎教 C、安排诸师官对孕妇及胎儿进行调教。 评价：贡献在于把前人如周公、太公、召公的零星的胎教学说汇总起来，形成了全面系统的胎教学说，成为中国教育史上最早提出胎教学说的人。 ;（二）隋唐宋时期胎教学说的继续发展 和完备 ;孙思邈;外向内感 外向：外界客观事物的表象； 内感：母体内的胎儿对外部客观事物的感应。 ;陈自明的《妇人大全良方》;胎教的要求;评价：;（三）元明清时期胎教学说的新发展;“子居母腹,以母气为气,以母血为血,……善心生,则气血清和,而生子性醇,恶心生,则气血混浊,而生子性劣”,“孕精气以生,呼吸相通,喜怒相应,一直偏倚,即使子病”,即孕妇与胎儿“同心同体”。 ;??《广嗣纪要》是明代阐述生育和小儿疾病的一本专著,书中就明白指出: “养胎者血也,护胎者气也。” 孕母的气血协调是养胎护胎的要害。 反对早婚，主张男女慎于“择配，以昌其后”。重视优生优育。????;评价：;综合这些理论，有几个方面的经验：1、 高度重视外界环境对胎儿的影响。2、??重视母体的精神因素对胎儿的影响。3、???注重母亲良好生活习惯的培养。4、??胎教实际上是母教，胎教的内容要求，对胎儿是隐 性的，间接的，对母亲是显性的、直接的。不足：外相内感，过于绝对化，忽视了胎儿的遗传因素和自身发展的固有规律。?;第四节 古代家庭教育思想;将家庭教育与治国相联系，将家庭教育的目的提高到了治国的高度。;孔子说：“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣。” 将孝悌与忠顺相联系，家庭教育既能为小家培养孝顺之子，又能为大家（国家）培养尽忠之臣。;二、以修身为根本的家庭教育内容论;待人教育的基础是教育子女如何对待父母。 “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。” “积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。” ——[周易] 在处理人我关系时要严格要求自己，善待别人。诚实守信是古人所强调的一个重要内容。;（三）勤奋好学教育;（四）勤俭教育;（五）重视行为习惯的培养;三、重视早教、习染，反对溺爱的家庭教 育方法论; 第三节 保傅教育制度 ;??“古之王者，太子初生，固举以礼。故自为赤子，而教固已行矣。昔者，周成王幼在襁褓之中，召公为太保，周公为太傅，太公为太师。保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。三公之职也。于是为置三少，皆上大夫也，曰少保、少傅、少师，是与太子燕也。”;具体分为“三公” 太保：负责身体保育； 太傅：负责培养道德； 太师：进行文化知识及统治经验的传授； 包括了德、智、体三方面的内容。