20.蜘蛛开店 (2)公开课教学设计获奖.pdfVIP

统编版二年级《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 一认识店蹲，记等15个生字，积累喜欢的词语。 会写，店决定，等九个生字，中的一个。 正确流利，有感情的朗读课文。 教学准备： 多媒体课件。 头饰。 田字格。 教学重点： 正确认读15个生字。 按正确的笔顺书写九个生字中的一个。 教学难点： 在读课文识字的基础上，体会蜘蛛做事不能持之以恒，遇到一点事就退缩，启发学生做事，要持之以恒， 并在此基础上展开想象，续编故事。 教学时间：2课时。 谜语导入，揭示课题。 猜谜语揭示课题。 师：同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天我们就先来猜个谜语。 课件出示： 先修十字街，后造八卦台，主人中堂做，恭候客人来。 师读谜面,生猜谜底。(谜底：蜘蛛，) 板书课题：20蜘蛛开店。 生书空，师边写边问，蜘蛛左边为什么是虫字旁？ 生：蜘蛛和小昆虫有关，所以是虫字旁。 师：提醒开字第三笔是竖撇，学生齐读课题，纠正拉长音，读时要干净利落 二、初读课文。 1、听录音。 2、标出自然段。 3、边听边想，蜘蛛开了什么店？ 生：听课文，师巡视，纠正坐姿。 师：同学们听得可真认真，师提出问题，课文有几个自然段？ 生：共11个自然。 师：蜘蛛开了什么店？ 生1：口罩编织店。 生2：围巾编织店。 生3：袜子编织店。 生回答师板书。 出示课文早知道。 三、学习生字新词。 1、课件出示带拼音的生字词语。 2、要求学生，读时注意平舌翘舌，整体认读音节。 3、学生自由读。 4、早生读第一行，说出读得好的地方，适时鼓励。 5、同样的方法读其他生字。 6、去掉拼音开火车读。 7、提问用什么方法记住这些生字的？(加一加，换一换) 如，加一加：忄＋亡=忙，纟+冬=终。 师生游戏。 足字旁加尊（蹲）生猜出后后做一个蹲的动作。广字头加占（店），引出店字，观察在田字格中所占格式。 生1：第四笔写在竖中线上，第五笔写在横中线上。 生2：第一笔“点”写在竖中线上。 9、我会写。 、师范写，生书空，边写边介绍所占格式。 、生先描红再写，互换交流写得好的地方（加星法）。 加深理解。师提出问题，蜘蛛为什么开店？ ①、生自由读课文。 ②、师课件出示相关段落。 ③、进一步理解寂寞无聊。 ④、用寂寞无聊说一句话。 ⑤、指导生读出蜘蛛寂寞无聊的语气，（重读“每天，寂寞，无聊”）。 ⑥、让生试读齐读。 深化感悟。 1、学习第四自然段。 2、体会织口罩的艰辛，从一整天终于中体会。 3、提问蜘蛛织口罩遇到的第一位顾客是谁？ （预设）生：河马。 师：河马的特点是什么？ 生：嘴巴大。 用终于说句子，体会织着口罩的艰心。 师蜘蛛给河马织口罩用了一整天的时间，它还会继续织口罩吗？ （预设）不会。 3、课件出示长颈鹿，生说长颈鹿的外貌特点。 4、引导学生读第七自然段，并找出描写长颈鹿外貌的句子。（生：只见身子不见头。他的脖子和大树一样 高）。 5、找生读第七自然段，读出长颈鹿的脖子长。 6、引读第八自然段，体会织围巾也不容易。 师：从哪几个词语中能看出织围巾也非常的艰辛，（预设）织啊织，长长的。 师：从哪几个词可以看出织围巾用的时间长？ （预设）“足足，一个星期”。 1、师范读体会织围巾也非常艰辛、 2、围巾织完后蜘蛛累得趴倒在地上，蜘蛛还会继续织围巾吗？ （预设）生：不会。 师：织围巾也遇到麻烦了，这可怎么办？ 生：织袜子。 师：当蜘蛛看到顾客后会怎样？从课文中找出相应自然段读一读。 生：匆忙逃跑。 师： 1、蜘蛛开店的结果怎样？ 2、课件出示示意图。 3、生看图说蜘蛛开店的结果。 师小结：你觉得蜘蛛是一只怎样的蜘蛛？ 生1：三心二意。 生2：不爱动脑筋。 生3：朝三暮四。 五、叙述课内容。 生：口罩店，因为遇见大嘴巴的河马，蜘蛛用了一整天的功夫给河马织了一个口罩，蜘蛛决定不卖口罩， 卖围巾，围巾店遇到的第一位顾客是长颈鹿，蜘蛛用了一个星期，给长颈鹿织了一条围巾，最后决定卖袜 子，当他看到蜈蚣时，吓得匆忙逃跑。 六演一演，为续编打基础。 分发道具。 分角色表演。 生1：蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落下，好寂寞好无聊，我决定开一家口罩编织店，出示招牌口罩编织店， 每位顾客只需付一元钱。 生2：这里有一家口罩编织店才一元钱，这么便宜啊，我要织一个口罩御寒，河马，敲门。 生1：顾客来了，当看到是河马，是心情不高兴了。 生2：蜘蛛，我要织一个口罩。 生1：好吧，做织的动作，边织边抱怨，你的嘴巴那么大，口罩好难吃啊，织好后给河马带上。 生2：谢谢你蜘蛛你织的口罩真漂亮。 生1：织