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教育戏剧对小学生尊师行为的作用 教育戏剧对小学生尊师行为的作用 教育戏剧对小学生尊师行为的作用 教育戏剧对小学生尊师行为的作用 学校德育教育里其中一项重要的常规教育是尊师教育。 低年级学生养成尊师 意识 , 关于师生关系、讲堂纪律以及学生人际关系方面都会有很大的帮助。 具身认知理论是 “心智存在身体中 , 身体处于环境中 , 身心二合一” 的教学模 式。而“教育戏剧”这种方式恰好切合具身性教学模式。 本研究实施教育戏剧活动对二年级学生的特定三个尊师行为进行培养 , 探究 二年级学生尊师意识的生成与发展。 研究随机抽取广州市某所乡村小学二年级 4 班与 5 班的一部分同学作为研究对象 , 共 50 名被试。 尊师行为的选定 , 根据《小学生平时行为守则》 与尊师行为的详细表征 , 察看 小学二年级学生的尊师行为现状 , 访谈该校德育着重培养学生的尊师行为 , 最终 选用三个小学阶段最需要培养但当前学生还没有生成的尊师行为 , 作为研究的重 点测量指标 , 分别是“见到老师主动敬礼、下课等老师说下课再走开、上课安静 举手讲话”。选择与尊师主题有关的绘本作为教育戏剧活动的故事脚本 , 将脚本设 计成三个教育戏剧活动 , 供实验过程中取用。 对实验组学生进行尊师教育戏剧课教学 , 比较组进行传统讲堂教学 , 实验为 期三个月 , 察看并记录实验组与比较组三个尊师行为的前后变化。 实验中