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【部优】《和大人一起读：小松鼠找花生》公开课教案 【部优】《和大人一起读：小松鼠找花生》公开课教案 PAGE PAGE6 / NUMPAGES6 【部优】《和大人一起读：小松鼠找花生》公开课教案 《和大人一起读：小松鼠找花生》公开课教案 ? 教材解读： “和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。? 本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。本文最突出的特点就是教会家长和孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。 设计思路： 通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。由一名家长和学生进行《小鼹鼠和蝉宝宝》这一科普绘本的亲子共读，展示前一环节总结的那些“和大人一起读”的方法在实际“共读”中的应用。最后，“好书再读”、“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。 教学重点： 1.和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。 2.指导一组家长用上总结的方法展示“和大人一起读”。 3.激发学生课外阅读兴趣。 教学难点： 1.掌握亲子共读的方法。 2.指导家长做亲子共读展示。 教学方法： 图文对照、扶放结合 教学准备： 课件、推荐书目、指导家长做共读展示。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示题目 师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗平时你都是和谁一起读书的那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？ 齐读课题：小松鼠找花生 二、听老师读 师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。好听的故事开始了！ 师第一遍读故事，孩子手指着看书。 三、尝试自己读 师：老师读得好不好想不想要自己来读一遍 读之前我们先来说说，如果遇到不认识的字该怎么办呢？ 学生交流：借助拼音读一读；问问老师或同学。 师：好的，那就带着这些方法自己去读一读这个故事吧。 学生自己读。 四、分段朗读 师：小朋友们读得这么起劲，老师也想要来和你们一起读，愿意吗（愿意）那我们一人一段，来个分段接力读好吗（好） 我知道你们已经学过分自然段了，哪位聪明的小朋友能告诉我这篇故事一共有几个自然段（5个） 那我读第一自然段，谁来读第二自然段？ 老师和四名同学一起分段朗读。 总结：大家都读得真好！看来和大人一起读时，我们可以相互合作分段朗读。 板书：（贴字条：分段朗读） 五、分角色读 师：同学们，在这个故事中出现了几个人物他们是谁 生：小松鼠和小鼹鼠。 师：那接下来我们分角色来读这个故事好吗谁来当小松鼠谁当小鼹鼠老师来为你们读旁白吧，其他同学认真听，看看我们读得怎么样 师生合作分角色朗读。 师：我们读得怎么样？看来和大人一起读时，分角色朗读也是一个有趣的方法呢！ 板书：贴“分角色朗读”。 六、指导图文对照读 师：小朋友们，小松鼠觉得很奇怪，是谁把花生摘走了呢你能不能帮他回答一下这个问题 生交流。 师：你是怎么知道的？引导学生看图。 师总结：原来故事里的插图告诉了我们答案。看来我们读书时，不能光读文字，也要仔细观察图画，因为图画也是会说话的呢！这就是老师要教给大家的和大人一起读的第三个方法： 板书：贴?图文对照 小朋友，我们在这个故事中，通过图文对照读，知道了花生是长在地下的，那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的？ 生：山药、红薯、萝卜、土豆……? 七、拓展阅读 师：小朋友们，你们喜欢小松鼠和小鼹鼠吗你了解它们吗谁了解小松鼠来给大家介绍一下。 生交流。 老师这里有两首关于松鼠的儿歌可以帮助你更了解他，谁想来读一读？出示儿歌： 《小松鼠》 小松鼠， 真可爱， 一条尾巴竖起来， 爱吃松子和橡果， 动作灵敏跑得快。 《松鼠》 松鼠松鼠，尾巴灵活： 能当板凳，树上坐坐； 能当扫帚，地上拖拖； 能当跳伞，飘飘落落； 能当围脖儿，暖暖和和。 师：自己选择一首你喜欢的读一读吧。 师：同学们读得可真认真。谁愿意来展示一下？ 指名读。 读得这么好，老师也想和你们一起读一读，我读前半句，你们读后半句好吗？ 读得太好了！那我们拍着手再读一次好吗？ 师：多可爱的小松鼠呀！读了这两首儿歌我们好像更加喜欢他了是不是（是）看来，和大人一起读时，我们还可以找一些与所读故事相关的儿歌、童谣甚至其他