四年级教案-《三克镭》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级教案:《三克镭》教学设计 三 克 镭  学生视角：  镭是什么？三克镭有什么特殊含义？为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。  难点：弄清三克镭的深刻含义。  教师思考：  本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得三克镭的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。  重点：  1、理解含义深刻的句子。  2、抓住人物的语言，理解人物的品质。  设计特色：  仔细品读，抓住言行，体会感情。  信息资料：  收集查阅有关居里夫人的材料。  教学要求：  1、通过读文，了解三克镭所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。  2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。  3、培养学生自读理解能力。  教学时数：  教学流程：  一、谈话引入，汇报交流。  1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？  2、通过预习，你知道了什么？  （挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）  二、初读课文，了解内容。  1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。  2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。  三、讨论交流，合作理解。  在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。  1、课文中的三克镭各是怎么来的？  2、为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。  3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。  4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）  （阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）  四、回读延伸  从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）  五、课堂练习  抄写自己喜欢的词句。  实践活动：  阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。  板书设计：  第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富，  三克镭 第二克：公众捐献 继续研究 它是属于全人类的。  第三克：再次受赠 治疗研究