车轮为什么做成圆形教案.docVIP

车轮为什么做成圆形 车轮为什么做成圆形 车轮为什么做成圆形 车轮为什么做成圆形 教学目的 知识技术 理解圆的观点； 认识点与圆的位置关系。 数学思考与问题解决 经历通过实例归纳出圆的定义的过程； 会利用点到圆心的距离和圆的半径之间的数量关 系，探索点和圆的位置关系，感觉察看、剖析、归纳、抽象归纳等获得悉识的重要方法 . 情感态度 1. 通过学习圆，使学生认识圆这个几何图形的对称美，体会圆所体现出的完美性 . 借助生活中丰富的感性图片创造出和蔼， 和睦的讲堂气氛， 激励全体学生参与整个活动。 教学重难点 重点： 探索点和圆的三种位置关系。 难点： 用会合的观点研究圆的观点。 我的思考 学生在小学已简单认识过圆这种几何图形，通过折纸、对称、平移、旋转等方式认识了圆的相关性质，积累了对圆的一些认识，具备了画圆和计算圆的周长、面积的基本技术，认识了圆是轴对称图形和中心对称图形等基础知识。 本节课主假如让学生通过实例来归纳出圆的定义与点和圆的位置关系，虽然小学阶段学生已经对圆的相关知识有所认识，但还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”的观点。本节主假如通过一些平时生活原例，使学生体会圆的观点的形成过程，并理解点和圆的三种位置关系，同时也应力争在学习中逐步完成学生的相关情感态度目标。 教学设计 教学过程 一、创设现实情境，引入新课 活动 1：展示生活中的几例常有