《马说》说课稿#(.)总结.pdfVIP

word. 《马说》说课稿 各位老师，各位评委： 大家好！今天我将和大家一起探讨初中语文二年级的一篇文言课文， 韩愈所写的杂文 《马 说》。 一． 说教材、学情。 《马说》是苏教版语文八年级（下） 第一单元的第四篇课文。 该文是唐代大文学家韩愈 于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者 25 岁即已高中进士，初登仕途，却一直不 得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物 寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主， 对统治者埋没人才、 摧残人才， 进行了讽 刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文气矫健挺拔， 有尺幅千里之势。 教材编排这篇文章， 意在让学生学习名家名篇， 培养学生阅读古文的能力， 理解中国古 代文人用文字来抒写怀才不遇、 壮志难酬的愤懑不平， 同时引发学生对当代伯乐和千里马关 系的思考。 采用托物寓意的写法来表述自己的观点， 生动形象而寓意不言自明， 是本课的一个重点， 又是一个难点。 【学情分析】 1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌 握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。因此在这方面需加强对学生的引导。 2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要 表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。 但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和 了解。所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。 3、作为生本教育的初始阶段，学生在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。因 此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。 二 教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” ，结合本单 元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 这一教学目标的设定是根据新课标提出的 “阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基本 内容” 2 、 理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在 积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求 3 、 引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用” ，持之以恒，就 能实现自己的宏图大志。 从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚 毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。 4 、 采用托物寓意的写法来表述自己的观点， 生动形象而寓意不言自明， 是本课的一个重 点，又是一个难点。 三 教学方法设计 新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 思考”。 为了调动学生的情感体验， 我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多 种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。 加强积累是提高学生语文素养的重要环节， 所以我在本课的教学设计中， 采用了朗读教 学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。 word. word. 【教法运用】 1.诵读品味法。叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”