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小学一年级数学5以内的加法教案 小学一年级数学5以内的加法教案 PAGE 小学一年级数学5以内的加法教案 小学一年级数学加法的初步认识教案 　　 学校：陆良县龙海乡再邑小学 教师：谢华兵 ［教学内容］ 　　教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。 　　［教材简析］ 　　5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 　　本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。 　　本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。 　　［教学目标］ 　　1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 　　2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 　　3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 　　［教学过程］ 　　一、复习旧知? 　　游戏：快速抢答。 　　5可以分成2和(?? )??????? 1和3合成(?? ) 　　(??? )可以分成2和2?????? 1和(?? )合成2? 　　3可以分成(?? )和2?????? 4和1合成(??? ) 　　［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］ 　　二、认识加法，理解含义? 　　1谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。 　　看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图。 　　引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 　　2提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢(板书：3+2=5) 　　让学生猜一猜，“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。 　　读算式：3加2等于5。 　　小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 　　［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］ 　　三、学会计算，掌握方法? 　　1连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。 　　2引导学生根据图意列出加法算式。 　　提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。 　　3谁知道得数多少是怎样想的 　　教师对学生合理的方法都加以肯定。 　　［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生 先独立思考，再合作交流，找出? 不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。］ 　　四、实际应用，深化新知? 　　1 “想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了 　　(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 　　说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。 　　(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 　　2 “想想做做”第2题。 　　谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用摆小棒的方法计算呢! 　　同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。 　　集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。 　　3 “想想做做”第3题。 　　(1)出示加法算式：1+1=□， 　　你能说出结果吗把得数填在书上。 　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。 　　4比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么 　　小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题) 　　［评：在“想想做做”第1、2、3题的练习过程中，教师先引导学生充分体验加法计算方法的多样化，培养了学生的发散思维。这个环节中学生动手、动口、动脑实践，多种感官并用，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高。］ 　　五、拓展应用，提高能力? 　　1 “想想做做”第4题。 　　讲述：小白兔看到同学们学得