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教师朗诵培训心得体会 5 篇 朗诵，指清清楚楚的高声 诵读。就是把文字作品 转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮 ;诵，即背 诵 。以下是小 编整理的教 师朗诵培训心得体会 5 篇， 欢迎阅读参考 ! 在教学实践中，我 总是掌握不了 读与不读的尺度，究竟 该怎样指导学生去读 ?怎样范读出最佳的效果 ?今天经过杨 修宝老 师的培训和指导后，开始 对朗读及朗读教学有了一些新的认识。 培训时杨 老师就朗读的方法和朗 读教学十二种策略 进行详细地讲解和指 导。朗 读时首先要调整好气息， 这样才能做到字正腔 圆 ;朗读时还 要处理好重音，而 处理重音的方法有加强音量 ;增加音高 ;增加音 长 ;重音轻读 。没提到一种策略 时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此 专业的老师面前，一向 还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗 读例句总是小声的 尝试着。等听 过杨老师的示范朗 读后才知道了自己在朗 读上有多么大的差距。 虽然很多理 论的东西需要不断地 实践去检验，不过通过这一下午的培 训到使我 对朗读产生了极浓的兴趣。 这不由得使我想到了 语文教学中的朗 读教学环节，课上要激 发学生朗 读的兴趣。教 师就要善于以 “趣 ”引路，以 “情 ”导航。低年 级的课文多以童 话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色 进行朗读，让学生选定自己喜 欢