《黄蓉智斗书生》教案1.pdfVIP

来源网络，大叔编辑整理，欢迎下载。 《黄蓉智斗书生》教案 1 7. 黄蓉智斗书生 金庸 教学目标 1.快速阅读课文，把握小说的故事情节并概述课文。 2.掌握小说的主要人物形象 及塑造人物的方法，尤其是学习人物的心理描写方法。 3.体会语言流利晓畅、凝练简洁的特 点。 教学重点 快速阅读课文，把握小说的故事情节并概述课文。 教学难点 1.掌握小说的主要人物形象及塑造人物的方法，尤其是学习人物的心理描写方法。 2.体会语言流利晓畅、凝练简洁的特点。 教学方法 1.学生做好充分预习，教师介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。 2.用圈点批注 的阅读方法，通过合作交流的方式，鼓励学生畅所欲言，联系自身和社会现实，从文中有所借 鉴。 3. 引导学生欣赏作者将历史与传奇性融为一体的写法，关注小说人物形象的丰满，语言 的文质兼美，雅俗共赏。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 展示《射雕英雄传》相关影视作品的图片、歌曲等，将学生快速带入到特殊 情景中。 师：这部影视作品相信很多同学对它有所了解， 它是根据金庸先生的 《射雕英雄传》 创作的同名作品，这部影视剧在大江南北产生了广泛影响，被人们口口 相传，直至今天很多 人还对它赞叹不已。可以说，它是人们心中永远的经典。而我们今天要学的《黄蓉智斗书生》 就选自 《射雕英雄传》第三十回。 这部作品为什么那么受欢迎？我们学过这篇课文就可以略知 一二了。 二、预习与交流 1. 指导学生积累字词。 （1 ）朗读课文，给加粗字注音。 凸凹（ ) 蹙眉（ ) 搪塞（ ) 棕 第 1 页 共 6 页 来源网络，大叔编辑整理，欢迎下载。 榈（ ) 琅琅（ ) 棘手（ ) 捻须（ ） 樵夫（ ） 盘膝（ ) 愕然（ ) 蕴藉（ ) 枯凋（ ) （2 ） 结合具体语境理解词义。 置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。 书声琅琅：意为读 书声音清朗而响亮。 不知所措：不知道怎么办才好。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有 兴趣。牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联 的事物牵 拉在一起，混为一谈。 2. 作者简介。 金庸，本名査良镛， 1924 年出生于浙江省海宁县。 金庸是新武侠小说的代 表 作家之一，被普遍誉为武侠小说作家的“武林泰斗”，更有“金迷”们尊称其 为“金大侠” 或“查大侠”。 主要作品有： 《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞 狐》 《飞狐外传》《倚天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿 鼎记》《白马啸 西风》 《鸳鸯刀》《越女剑》等。 3. 《射雕英雄传》 简介。 《射雕英雄传》以宁宗庆元五年 （1199 ）至成吉思汗逝世 （1227 ） 这段历史为背景， 反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争， 充满爱国的民族主义情愫。 该 小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格； 在人物创造与情 节安排上， 它打破了传统武侠小说一味传奇， 将人物作为情节附庸的模式， 坚持以创造个性化 的人物形象为中心， 坚持人物统帅故事， 按照人物性格的发展需要及其内在可能性、 必然性来 设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。 4. 前情回顾。 黄蓉把裘千仞误当成只会故