四年级语文上册《特殊的葬礼》教案设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级语文上册《特殊的葬礼》教案设计 四年级语文上册《特殊的葬礼》教案设计  1.我写一个生字，葬，认识吗?认识的读一下  (1)指名读――齐读  (2)你怎么认识的?(我通过预习认识的)  你是今天才认识的吗?(学生：这个字是人死了，灵魂升天了。)多种渠道学语文，真了不起  2.下面我们组个词语。板书：葬礼  (1)知道葬礼是什么意思吗?  (2)师生交流  【引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。】  3.老师再写一个词语特殊  (1)这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读  (2)齐读特殊、葬礼  (3)再读课题  4.看到这个课题你们有什么问题?  (1)有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?  (2)由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。  【以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。】  二、新授  1.学生初读课文。  2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?  (1)学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?  学生说这个葬礼为一条瀑布举行的  还有原因吗?(巴西的总统在主持这个葬礼)  说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。  特殊的理由是  (2)学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?  (3)出示塞特凯达斯  指名读――齐读  出示菲格雷特  (4)小结：  【外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得像，我个人认为不存在像与不像的提法。】  3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?  (1)学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面  学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。  学生：现在的瀑布的样子  学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。  (2)王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。  教师板书：  一幅是昔日的塞特凯达斯瀑布教师板书：昔日  一幅是现在的瀑布的样子 板书：今朝  【对于瀑布的以前的样子是一个难点，仅仅依靠文字是不能够很全面地进行认识的，教师在这里运用了想象，但是应该让学生去多读，仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海，是否有些勉强?】  4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。