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教育名著《守望教育》读后感_读后感_模板 教育名著《守望教育》读后感_读后感_模板 教育名著《守望教育》读后感_读后感_模板 教育名著《守望教育》读后感 _读后感 _模板 教育名著《守望教育》读后感 古庙学校金朝良 《守望教育》 是把对教育生活提问的权利交还于实践者， 让每个教育人都能在自己的日 常教育生活中不断地去追问： 终究什么是教育？什么是好的教育？正是在对现成教育实践的 不断质疑、 追问的过程中，催生一线教育人的教育实践智慧， 改良、提升每个教育人的教育 生活质量。 当我们拒绝理论的、 或许权力的威权简单地超出于教育实践之上时， 并不意味着 实践中的教育怎么都行，怎么都好。 书中对道德教育的阐述， 用的标题虽然是 “教化的困惑 ”，体现了作者对道德教育深重的 忧思和对教育问题复杂性思考的审慎， 但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。 在 “关 注我们时代的伦理觉醒 ”、“走向人对人的理解 ”、“道德教育：从尊重平时生活的德行品格开 始”等篇目中， 我们看到了作者想要阐述的： 道德教育是以人为本的教育， 教育目标要下移、内容要贴近实际、 采取的方式要适合孩子。 特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 置身于多元时代中的道德教育， 怎样走出现实的泥沼、 在缺憾中不断前行， 是当前急待 解决的问题。而其中的重点，应该是让德育从神坛走向下界， 回到人间