四年级教案-围绕“三点”设计提问.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级教案:围绕“三点”设计提问 在小学语文课堂教学中，教师提问学生回答是师生相互沟通与交流的一条主要渠道。因此，我认为教师在设计提问的过程中必须围绕教材的重点、难点和特点，做到牵一发而动全身。  一、围绕重点，设计提问  围绕教材重点，设计课堂提问，是突出教学重点的关键。如何围绕教学重点，精心设计提问，我们必须深究教材，明确课文的重点。如在《倔强的小红军》一课中，教学重点是通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么要这样做。根据这一教学重点，我们在设计提问时，围绕陈赓与小红军的对话段落，要求学生分别找出描写小红军的神态、动作、语言的句子，再让学生集体讨论思考：从这些地方，你认为小红军说的是真的还是假的?他在干什么?进而问：小红军为什么要欺骗陈赓?从而不难体会文章的中心。  二、围绕难点，设计提问  课文中的难点，就是学生难以理解的地方。我们在教学中，围绕难点设计的提问，就必须以突破此项难点为目的。在《我的战友邱少云》一课中，当我看到火包住了邱少云时，我的心像刀绞一般。刀绞一般是一种怎样的心情，这是一个难点，围绕这一难点，我设计提问：心像刀绞一般痛不痛?，此时，学生不难理解这时我的心情是非常痛苦。  三、围绕特点，设计提问  每篇课文在写法、用词等方面都有一定的特色，教师可以围绕这些特点来设计提问，促使学生对课文深入的理解。如《她是我的朋友》一课中有这样一个句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。其中这两个举字很有特点。我这样设计提问：①小声读这句话，联系课文想一想，这两个举字所表达的意思怎样?②同是一个举字，为什么表达的意思却不尽相同?③细读句子，从这两个举字中，说明了阮恒怎样的心情变化?在这个设计中，我抓住两个举字提问，既让学生理解了文字的表层意思，又让学生深刻地体会到文字所包含的思想内容。