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第一节 自然资源总量丰富人均不足 教学要求 1. 学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。 2. 从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中 国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。 3. 教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。 结构分析 本节内容知识结构如下： 内容点析 1.自然资源与我们 自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、 人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到 的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又安排学生从 衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验， 符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。 什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象 化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两 个基本属性。并以图 3.1 四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种 利用形式的转化。 图 3.2 以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别 ,并提 出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培 育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文中，又安排学 生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续 发展的资源观渗透给学生。 图 3.3 以黄河断流、 淮河水污染和土地荒漠化为内容， 既说明了可再生资源如果不被 合理利用和保护，就可能失去其“永续利用” 的特性；又让学生直面我国自然资源和生 态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护 环境的意识。 2.资源丰富，人均不足 科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资 源具有重要意义。 在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰 富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的 优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、 西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学 生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。 图 3.4 通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激 化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产 能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、 管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此， 节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的 说教。 对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动”课文启发学生从自身体 验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计 划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，